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现代课程教学与教学认识论
郭华*
摘 要：教学认识论揭示了现代课程教学以传递和掌握系统的科学文化知识为核心的本
质特征。现代课程教学虽然有许多缺陷，但在现代社会和现代人的发展中起着无可替代
的重要作用。要以健全理性来改进、改善现代课程教学，而不是以非理性的态度颠覆
它。课程教学论应开展多样化的研究，追求科学与人文的统一，理性与非理性的统一，
提升课程教学在促进人的发展中的作用。
关键词：现代课程教学；教学认识论；理性与非理性；系统的科学文化知识
*郭华，北京师范大学课程与教学研究院
意相信，所有对现代剖
实现人的超越，使人另
，批判教学认识论，j
：生产劳动的知识，有关于
！验或知识背景 （即所谓的
。类社会实践的开拓和深入
：知识）越来越丰富、复穿
专门活动便在某一方面更突
学活动而言，认识成为突出{
社会活动区分开来，承担起．
践、有交往，需要生命的全’
生知识方面的独特的
定学认识论与人本主
毕放提供现实的基础
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