3～6岁幼人格结构的验证性因素分析及其发展特点研究.pdfVIP

中文摘要 近年来，各国研究者都致力于研究不同文化下的人格结构，成人人格结构 的研究相对成熟，而幼儿人格结构的研究相当薄弱。西方学者针对西方儿童人 格结构进行了一定程度上的探讨，但得到的结论却难以达到统一。因此，本研 究要在中国文化背景下，编制有效的人格测量工具，进一步系统研究中国幼儿 的人格结构，探讨幼儿人格发展的特点。 研究一：结合幼儿教师自由描述和词汇学两种方法对3“岁幼儿的人格结 构进行质化研究。请熟悉幼儿的教师自由描述幼儿各方面的人格特点，同时从 王登峰1520个成人人格特质形容词中评定出适合描述幼儿人格特点的词汇。通 过对回收问卷进行编码、汇总与归类，尽可能全面、直观地描述幼儿的人格特 征和行为表现，寻找主要的幼儿人格特质，为实证研究提供理论依据。 研究二：根据质化研究提供的特质描述语句，并参考国内外相关领域的理 论研究，编制幼儿人格发展教师评定初始问卷，经专家评定、项目分析、探索 性和验证性因素分析确立幼儿人格结构，并确定最后的幼儿人格发展教师评定 问卷。 研究三：通过对使用幼儿人格发展教师评定问卷收集回的数据进行统计分 析，探讨幼儿人格发展的一般特点。 研究主要得出以下结论： l通过质化研究，归纳出幼儿人格结构包括自我、智能特征、意志特征、情 绪性特征、亲社会性、内外向、活动性7个类属，聪慧性、合群性等35个特质。 2教师评价的幼儿人格结构由智能特征／自我、意志特征、内外向／活动性、 亲社会性、情绪性特征5个维度构成。研究确立了幼儿人格发展教师评定问卷， 问卷具有较好的信度和效度。 3对幼儿人格发展的一般特点研究表明，在幼儿阶段，智能特征等5个人 格维度在小、中、大班三个年龄段均具有显著的年级差异。进一步多重检验表 明，从小班到中班阶段，是幼儿人格发展相对重要的时期。关于人格发展的性 别差异：女孩在智能特征／自我、意志特征、亲社会性维度上的分数均显著高于 男孩，而在内外向和情绪性特征两个维度上，没有性别差异。 关键词：3~6岁幼儿 人格结构 人格发展特点 AB STRACT Coment： Inrecent on structureofchildren culture years，thestudypersonality ofdifferent was noticedresearchersofwestern the of extremelyby countries．Thoughadults’personality study slructureWas of was mature，that stillweak．Researchersof relatively children’personality westerncountrieshavestudiedthe structureofchildren insome resultsof personality degree，the thesestudiesweredifferentinsome researchbe will carriedonthebaseofentire aspects．SO，the Chinese a for ofChinesechildren culture，developingratingquestionnaire pe