攻击性初中生的执行功能的初步研究.pdfVIP

两南人学硕十学何论文 摘要 攻击性初中学生的执行功能的初步研究 发展与教育心理学专业硕士学位申请人陈兴玲 指导教师 张大均教授 摘 要 初中学生的攻击性行为一直是学校教育所面临的一个问题。今天这一问题不仅未得至lJ有 效解决，且日趋严重。由于青春期的攻击行为可能导致行为不良、严重暴力或犯罪等严重社 会问题的出现，这时的干预应该更具有针对性和治疗性，主要指向高危个体或已经表现出高 攻击性的个体。过去，在面对青少年的攻击行为时，多将原因归咎于社会、家庭的教育或青 少年自身的品德问题，研究方向主要集中在归因等因素上，对攻击性儿童青少年的干预往往 也是从改变归因策略的角度出发设计。事实证明用课程化的干预策略并不能达到理想的效果。 执行功能的研究是当前发展心理学的最活跃的研究领域之一。心理学家们从各个方面探 讨执行功能在人类发展过程中所起的作用。在对特殊人群的研究时发现，执行功能障碍的患 者往往表现出认知、情绪和社会功能等方面的异常；个体如果有特殊的心理或行为特点，可 能存在执行功能上的缺陷。这说明执行功能和攻击性之闻可能具有某种相关。但初中学生攻 击性行为和执行功能之间的关系如何，这一点在国内外的研究中还不常见。仅有的研究也集 中于有严重缺陷盼个体，对尚未达到犯罪或患病程度、但攻击性强的青少年盼执行功能的研 究很少，基本处于空白状态。 本研究是从执行功能的工作记忆、抑制控制、认知灵活性三个主要成分出发，采用数字 工作记忆测试考察攻击性初中学生工作记忆广度的发展情况，采用STROOP测试考察攻击性初 中学生的抑制控制的发展情况：采用连线测试考察攻击性初中学生的认知灵活性的发展情况。 目的是为了探索初中学生执行功能和攻击行为之间的关系，寻找初中学生攻击行为的神经生 物学特点，以便为及早控制和矫正他们的严重攻击行为提出相应措施，以有效遏制青少年暴 力及犯罪行为的发生。同时通过系统研究揭示攻击性青少年执行功能特点，尝试建构攻击性 初中学生执行功能发展模型，为执行功能和攻击的进一步深化研究提供借鉴。 本研究中发现攻击性初中学生的工作记忆容量、抑制控制能力、认知灵活性都差于非攻 击性初中学生。这说明了执行功能的三个主要成分与攻击性关系密切。没有智力障碍的正常 初中学生在同等教育条件和惩罚措施下，有些青少年总是不能控制自己的攻击性行为，其原 因可能与他们大脑执行功能水平低下有关。 关键词：攻击性初中学生执行功能 Functionofthe Executive A on Study Preliminary SchoolStudents JuniorMiddle Aggressive Abstract a forschool studentshavebeen ofmiddleschool problem behaviors Aggressire moreserious this isnot solved，but dayby education．Nowadaysproblemeffectively day． as orcrimes becaused