教学中感官用的合理性研究.pdfVIP

中文摘要 感官是联结人与外界事物的媒介，也是教学活动顺利进行不可或缺的载体。 在教学中如何运用感官一直以来得到了教育界仁人学者的关注。在当今的教育教 学环境下，如何更加科学地认识感官，以及如何更加合理地运用感官，从而优化 教学效果，促进学生的个性化发展，是值得我们审视和认真探讨的。 感官，又称感觉器官，指人体负责接受外界客观事物刺激的器官。按其形态 和刺激的性质，可将其分为视觉器官、听觉器官、味觉器官、嗅觉器官、触觉器 官以及平衡觉、压觉、运动觉器官等，这些感官接收外界的各种资讯后，需经大 脑做适当的组织整理，中枢神经系统进行信息加工，从而产生感觉，使人与环境 顺利接触。在对感官内涵进行解读的基础上，对教学中感官的特性、类型及其价值 进行了分析。在教学中运用感官是实现教学目标的必须路径，教学中运用的感官 类型主要有视觉、听觉、触觉、运动觉，另外还辅之以味觉、嗅觉等器官，其在 教学这一特殊环境中又具有直观性、形象性、趣味性及深刻性等特性，正是因为 这些特性使其对教学活动的开展具有独特的价值，教学中运用感官在优化教学效 果的同时，能在一定程度上促进学生的个性化发展，并有助于培养感官自身的发 展。 然而，在教学活动中存在一些因素，对教学中感官的运用产生影响甚至制约 作用，主要涉及感官自身因素、人的因素和环境因素三个方面。在对这些因素加 以分析的基础上，提出了教学中感官运用的一系列策略，即：多种感官同时并用、 各种感官充分运用、转化感官运用的方式以及借助其它载体延伸感官。总之，欲 使教学中感官运用趋于合理，必须从“思和“行”两方面下工夫方能实现，要 注意坚持发展眼光，遵循多元现实，注意弹性策略，谨守适切要求，体现差异思 想。 教学中感官的运用虽属“细微之处，但却至关重要。对其研究应予以倡导 并亟需进行进一步深入、全面、细致的探索和研究，以期教学中感官的运用能够 日趋合理、科学。 关键词：感官 教学中感官教学中感官运用 Abstract Sense isnot themediumtolinkthehumanand also organ only the carrierforthe tousethesense necessary activity．In circles，How teaching teaching was concemedall of and organ always circles the by teaching environmentof isdeservedto and system discuss teachingnowadays，it survey carefully abouthowtounderstand sense morescientificandhowtousethesense organ organ more that wecan theeffectof and the reasonable，SO optimize teaching improve ofstudent’Sindividuation． development Sen