中职生学自我概念研究.pdfVIP

摘要 自我概念是个体对其“自我”的看法；它呈一个多维度多层次结构，个体在不 同的领域会形成特定的自我概念。学业自我概念是学生对学业成就的自我评估，它 本身也是多维多层次的；它不仅是教育环境下学生心理的重要产物，也是促成学生 学业和社会成就的有效中介变量。学业自我概念和学生学业成绩两者相互影响，成 双向因果关系；并且在个体的不同发展阶段，两者关系会产生变化。处于青春期后 期的职校学生，一方面心理正经历“第二次出生”，一方面又身处职业学校这个特殊 的学习环境；其学习的态度、动机、心理和期望受到其过往学习基础，现有教学条 件和学校学习气氛的影响。因此着手研究职校生学业自我概念，对了解学生学习心 理，帮助制定教学策略和促进学生学习是有辅助意义的。 本研究在综述已有研究成果的基础上，针对中职生群体自我概念准确性和自我 认知发展水平研究比较缺乏的实际，运用心理测t法，遵循多量表测试、整体综合 评价的思路，对通过整群抽样选择而来的上海某职业学校49名各年级中专生和同镇 的普通高中52名各年级普高生，进行了多维自我概念、技能分级评估量表、词汇和 计算测试，通过比较的方式，探讨了中职生学业自我概念的准确性和对自我认知倾 向，得到如下结论： 1．中职生自我概念显著低于普高生水平，但相比于对照组普高生自我强化的倾 向更强烈。 2．职校生在所有技能领域的自我评估都低于同辈的普高生，但却显著地高于其 父母的给分。 3．中职生无论在词汇测试还是计算测试中都显著地高估了自己的实际成绩。 4．两组学生都将同年级内所有其他学生作为比较参照群体。 5．在自身表现的自我估计方面，中职生较普高生更敏感，容易因细节线索影响 自我判断。但同时他们也偏向于维持既有的过高的自我认知。 关键词：中职生自我概念学业准确性 Abstract -The is aperceptionbyonetowardshimself／herself．Ittakesa self-concept andmultifaceted intosubself multidimensional branches structure，which concepts withincertainfield．Andacademicself withamultidimensionaland concept，also multifaceted anevaluationoneonhis／heracademicachievement．Itisnot— structure，is by educational an outcomefromstudent also important environment，but only psychological to andsocial aneffectivemediatorenhanceacademic achievement．The performance casualrelationofacademic andacademicachievementismutualand self-concept in at asoneis vocationalschoolwhois