新形势下等职业院校语文教育的实用、人文及审美问题研究.pdfVIP

摘 要 近年来，我国职业教育事业发展迅速，规模不断扩大，工学结合、 校企合作、顶岗实习的人才培养模式初步确立。《国家中长期教育改 革和发展规划纲要(2010--2020年)》把提高质量作为高等教育改革 发展的核心任务，强调了质量对于高等教育发展的重要现实意义。对 于高职教育来说，“十二五”期间改革发展最核心的任务，最鲜明的 特征就是提高质量。只有办出了质量和特色，才能让社会满意、让学 生满意、让家长满意、让企业满意，才能真正实现职业教育的价值， 赢得全社会的尊重和支持。从教学者的层面来说，很多老师存在着较 大的误区，将大学语文的教学视为一门“轻松的课程”，较之专业课 程，教师更容易忽视、更加缺乏对自己的教学目标的考察和对教学效 果的反思追问。高职语文教育没有高考指挥棒的指导，也就给予教师 更多的教学改革空间和创造性教学平台；出了校门，高职院校的学生 大多都走入第一线的生产线上，实践动手能力的要求更高，更加迫切 需要语文教学能提高他们的人文素养、语文素质，提高他们与人交往 沟通的能力，适应社会对实用性技能型人才的需要，增加自己的就业 竞争力。语文教育应充分发挥对学生语言表达能力(包括笔头表达能 力和口头表达能力)、健全人格塑造、和人文素质培养和审美能力的 培养等方面的积极作用。中国正处于高速发展的时期，已经成为世界 第二大经济体。国家不仅仅需要大量的进行知识创新和创造的科学 家，更需要千千万万将图纸变成产品，将知识变成财富，将技术变为 现实生产力的高级技能型人才。要将“中国制造变为“中国创造” l 最核心的环节之一就是要有大量的技术型人才推动这一转变。正因为 如此，国家高度重视职业教育。高职院校要培养高技能型人才，这是 我们的培养目标，但是不是说我们的学生一辈子都必须是、也只能成 为一个蓝领工人。其实，这种理解也是有失偏颇的。高职教育是高等 教育，我们不仅培养技能，也要培养素质，我们不仅要教育学生如何 做事，也要教育学生如何做人。很多在学校里专业技术扎实、动手操 作能力强的同学，在企业实践中却遭受挫折。企业需要的是一个和谐 的团队，而不是一个只懂一门技术的工人。团队协作，服从意识，学 习新的技术等方面的能力，也离不开一个学生的人文素养。人文文化 和审美意识的人才培养核心是：乐业、敬业、创业、创新。在高职院 校中，语文教学要彰显人文特色，这种人文文化的内涵，应该包括职 业文化、人文素质、审美教育等一系列完整的综合素质，我们培养的 学生不是识字的“农民工”、“技术工”，而是在学校的学习中具有主 动性和创造性，能自我教育自我管理，具备健全人格，能够运用学习 的专业技术知识解决实际问题，并有科学的世界观、正确的人生观和 奉献的价值观的人。对于第一线的广大语文教师来说，我们有更强的 使命感和责任感的同时，必须亲身参与调查研究，总结原因教训，找 出失误，进行相应的调整和改革。笔者从职业院校语文教育实用性教 育这个切入点展开，延伸到高职院校语文教育的人文性和审美教育领 域，进行综合论述。 关键宇：高职院校；语文教育；实用；人文；审美 Abstract educationinChinahas the Recently,vocational developedrapidly,in modeoftalent—cultivation。ThecombinationofEngineering、 mediumand 《Nmional school-enterprisecooperation、intemship)． educationalreformand long—term development thefundamentaltaskfor educationreformas emphasizes higher quality