新课改实背景下的高师中学语文教师职前教育改革研究.pdfVIP

摘要 教师是教育实施过程中的主体部分，也是决定教育改革成败的关 键因素。新一轮基础教育课程改革是我国在2l世纪最重要的教育改 革措施，它既要求变革课程结构，也要求建立适应改革要求与发展的 教师人才队伍，它不仅对正在从事基础教育的教师提出了新的要求， 还对教师资源的主要培养基地——高等师范院校的教师教育提出了 新的改革要求和发展方向。高师院校教师教育的根本任务是为基础教 育输送高质量的教师专业人才，在新课程改革的背景下，培养和培训 适应我国基础教育需求的新型教师，成为教师教育工作的首要目标和 改革的方向之一。高师院校的教师教育应该以新一轮基础教育课程改 革为发展的契机，加强与基础教育的衔接工作，突出高师院校的办学 特色，完善教师教育自身的变革和实现高师院校自身的良好发展。 在基础教育课程中，语文是为学生的全面发展和终身发展奠定基 础的学科，也是学好其他学科的前提条件，具有不可替代的作用。由 中华人民共和国教育部颁布的《义务教育语文课程标准(2011版)》 以及《普通高中语文课程标准(试验)》提出了在新课程改革背景下 的一系列创新，这就对中学语文教师提出了新的要求，也对高师院校 的中学语文教师教育提出了新的挑战，高师院校的汉语言文学教育专 业必须进行及时地改革和创新才能满足基础教育课程改革的要求并 符合高师院校的发展趋势和方向。所以，在新课改的背景下，研究高 师院校的中学语文教师教育是具有其理论和现实意义的。 高师院校的教师教育既有教师职前教育也包括教师在职教育，而 职前教育是集中培养教师专业素养的关键阶段，是在职教育的前提和 基础，所以，本文的研究对象定位于高师院校的中学语文教师职前教 T 育，主要由三个部分组成： 第一部分论述中学语文课程改革对语文教师提出的新要求。首先 从课程理念、课程结构、课程目标、课程实施和课程评价等方面分析 中学语文课程改革的创新性；然后从知识素养、能力素养、德行素养 三个大的方面探讨了实行新课程改革对语文教师素养提出的新要求。 第二部分分析新课改背景下高师中学教师职前教育所存在的问 题。主要包括课程设置不尽合理，高等师范院校师范特色弱化，高师 教师和学生师范意识缺失，教育实践环节形式化以及教师职前教育与 基础教育相脱节等问题。明确了高师院校中学教师职前教育改革的必 要性和急切性。 第三部分提出新课改实施背景下的高师中学语文教师职前教育 的改革对策。主要从改革中学语文教师职前教育的培养理念、优化中 学语文教师职前教育的课程设置和教学内容、完善中学语文教师职前 教育的实践环节等方面论述了改革的方法和措施。 关键词：新课改，中学语文教师，高师，教师职前教育 AB STRACT Theteachersarethemain ofeducationinthe part a factorfor implementation key process，and determining successorfailureofeducationalreform．The newbasic educationcurriculumreforminChinainthe21st isthe century most educationreforminitiatives．It important requires incurriculum so teachers structure，al changes