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多7 867701 新课程理念下的高中数学分层教学的实践与研究 摘要：分层教学是一种革新的教育思想，也是对素质教育方法的新探 索，具有重要的理论意义和实践价值。分层教学理论基础包括“个别差异 和因材施教理论”、“掌握学习理论”、“最近发展区理论”、“多元智能理论” 等教育学和心理学方面的理论，也包括“数学的大众化教育理论”、“波利 亚提供的主动学习原则”、“弗赖登塔尔的‘数学现实’教育原则”、“数学 新课程的现代教育理论”。近年来有关分层教学的研究多停留在理论探讨的 层面上，操作过于笼统，结论也过于感性化，学科的针对性不强，因此， 为了克服和改进传统的学业评价制度的缺陷，大面积提高教学质量，探索 和研究分层教学理论在高中数学教学中的应用实践是很有必要的。 本文针对新的课程改革背景条件下，根据高中数学教学的特点，在分 析了相关的分层教学理论的基础上，具体探讨了在新的课程理念下分层教 学的必要性和可行性、分层教学的操作程序和实施策略，并通过分层教学 实验予以论证，最后，总结了分层教学中应注意的若干问题。在主体分层 中实行显性分组，隐性分层，形成组内合作，组间竞争的运行机制，减少 “标签效应”的负面影响：在教学目标分层中提出目标的激励性原则；在 教学过程中，根据教学目标、任务和学生认知特点的不同，把课堂的主渠 道与课外的辅助延伸相结合，将个别辅导、分组教学、集体教学等进行多 元化的优化组合，力争使课堂教学效果最佳。总体有效组织教学的各个环 节，优化课堂教学模式和结构，使分层教学系统的整体：叻能最大化。 实验证明，通过分层教学，能解决数学教学中学生程度参差不齐与教 学要求同步划一的矛盾，解决独立思考和合作学习的矛盾，解决普及与提 高的矛盾以及解决两极分化和后进生转化等难题，使全体学生不仅在学业 上学有所得，而且使他们的个性得到充分的发挥和发展，使高中数学教学 走向素质教育的轨道。 因此只有分层教学我们才能面对所有的学生，满足时代的需求，充分 发挥学生的特点，挖掘学生的潜能。总之，分层教学是素质教育的具体体 现，也是现代教育理论在新课程中的具体体现。 [关键词]：分层教学，数学教学，因材施教，素质教育，现代教育理念 THEPRACTlCEANDRESE^RCH0NTHEHl GHSCHOOLM^THElIATI CS’ OF COURSE GRADEDTEACHlNGTHEORYUNDERTHETHEORYNEW ABSTRACT：Graded ainnovatory TeachingTheory(abbr．GTT)is the asweilaSnew onthe in fieldofeducation thought exploration measuresof orientededucation．Ithasshowntheoretical quality foundationofGTTincludesthe and value．The Significancepractical and studentsinaccordanceoftheir individualdifference teaching area learningtheory，recentdevelopment aptitudetheories，master