高校教师专业发展的研究___以X大学为例.pdf

(六)不同学历教师职称级别比较…………………………………………………………．．33 (七)不同来源类别教师职称级别比较……………………………………………………．．34 (八)X大学毕业教师与其他学校毕业教师职称级别比较…………………………………3S (九)有无国家级或省级苇点学科学院教师职称级别比较…………………………………36 第三章高校教师专业发展存在的问题及原因…………………………………………………。38 一、存在的问题……………………………………………………………………………………38 (一)专业发展意识缺乏……………………………………………………………………．．38 (二)教学技能欠缺……………………………………………………………………………39 (三)反思能力不足……………………………………………………………………………40 (四)教学任务过重…………………………………………………………………………．．41 (五)学科发展限制……………………………………………………………………………42 二、原因分析………………………………………………………………………………………43 (一)教师职业认同感不高……………………………………………………………………43 (二)教师培训流十形式……………………………………………………………………一44 (三)教师评价体系存在缺陷………………………………………………………………。45 (四)学科建设的引领不强……………………………………………………………………45 第四章促进高校教师专业发展的对策建议……………………………………………………．．47 一、高校教师专业发展的制度保障……………………………………………………………。47 (一)制定教师专业培养标准…………………………………………………………………47 (二)构建教师专业发展评价体系……………………………………………………………48 二、高校教师专业发展的组织支持……………………………………………………………．．49 (一)将导师制和助教制落实到位……………………………………………………………49 (二)完善教师讲课比赛形式…………………………………………………………………50 (三)个性化的教师培训………………………………………………………………………52 三、高校教师专业发展的内部动力………………………………………………………………53 (一)增强自主专业发展意识………………………………………………………………。53 (二)通过教学反思提升教育智慧…………………………………………………………．．s5 结语……………………………………………………………………………………………………………………………………57 参考文献……………………………………………………………………………………………。58 附录：访谈提纲……………………………………………………………………………………。62 致谢…．………………………………………………………………………………………………………………………………．．63 攻读学位期间发表的学术论文………………………………………………………………………64 扬州大学学位论文原创性声明和版权使用授权书…………………………………………………65 宋东明：高校教师专业发展研究——以X人学为例 摘 要 中国高等教育由外延式发展向内涵式发展、由规模效益向质量工程转变的过程对高 校教师的专业素质提出了新的要求。高校教师专业发展不仅要符合教师专业发展多种属 性的要求，还更多地强调高校教师的专业自主性，侧重于教师个体的、内在的专业化提 升。由于高等教育的价值目标和职能与基础教育不同，高校教师专业发展更加强调其对 科学研究和社会服务的要求，体现了高校教师独特的社会价值。因此，本文对高校教师 专业发展问题进行系统的、实证性质的研究。 本文在对高校教师专业发展概念界定的基础上，厘清了教师专业发展与教师专业 化、高校教师专业发展与中小学教师专业发展的重要区别，指出高校教师专业发展是高 校教师在教学、科研以及社会服务过程中，经由自觉地学习和实践，促使其内在专业结 构不断更新、演进和丰富的过程。