高中作文评现状分析及对策研究.pdfVIP

摘 要 作文评价是作文教学的一个重要环节，作文评价是对学生作文的系统描述及 其优缺点或价值的评定，是一个直接指向作文教学、直接调控作文教学发展趋势 与进程的过程。作文评价不是对习作结果的最终鉴定，不是作文教学的最后一道 工序，而是改进教师的教与学生的学并最终使学生掌握写作技能的过程，是作文 指导的延伸、扩展与补充。 在长期的作文教学实践中，我们很多一线教师在作文评价方面付出大量艰辛 的劳动，但总是收效甚微。为此，笔者尝试着利用问卷调查和访谈的研究方法， 在获取第一手资料的基础上分析讨论研究，为了就改进作文评价提供一些建议， 本论文的研究从以下方面展开论述： 第一部分，梳理和澄清作文评价的四个基本问题，即作文评价的内涵、作文 评价的对象(习作主体、习作活动、习作文本)、作文评价的功能(导向、激励、 反馈、调控)、作文评价的方式。 第二部分，运用调查问卷和访谈的研究方法，分别从作文评价的整体情况、 功效、类型、内容、方式进行初步分析，在此基础上进一步分别从施评者和受评 者的心理因素对作文评价的影响的角度进行讨论，在调查访谈分析讨论的基础上 归纳得出结论：施评者(主要是教师)对受评者心理需求认知不够；受评者对作 文评价的期待造成的心理错位。 第三部分，在第二部分的研究基础上对作文评价过程中的心理调控、作文评 价中应注意的原则提出一些建议，接着就存在的问题提出五条对策：评价主体多 元化，评价标准多元化，评价内容多维化，评价言语开放化，评价方法多样化， 最后提供一个“动态演示评改作文’’的评价范例，以供参考。 关键词：高中作文评价；评价主体多元化；评价内容多维化；评价言语开放化 Abstract eValuationis the for Composition keyprocedure teaChingcomposition． eval憾tionisthe of andit Composition syStematicdescription students’composition caIlfindommeweaknessand oftlle isttle of stl．engmencomposition．nprocess me of is evmuationne池ermefinal a由uStingdeVelopmentteacllingcomposition．nle eValuationoftllef．mal tllelaSt of the reslllt，norprocedure teacllingcomposition，but of teachers’s虹lls趾d inordert0 students process impr0Ving smdents’studyhelp howt0write．Itisthe aIld of grasp eIda略ementcompensation guidingcornposition． In也e timeof teachershave