高中信息技课程中的学生元认知能力培养策略.pdfVIP

于葡要 培养学生的元认知能力是为适应现代社会和教育的发展，培养学 生终身学习能力的有效途径。本文阐述了元认知的思想渊源与发展历 程，详述了元认知的内涵、功能和评定方法等，在此基础上从信息技 术课程的角度描绘了信息技术元认知能力。信息技术元认知是指：在 信息技术学习的过程中，学习者对学习进度和学习交互的自我意识与 自我监控的能力。本文根据董奇的元认知分类，将信息技术元认知分 类为：信息技术元认知知识、信息技术元认知技能、信息技术元认知 体验。根据文献调查、元认知的几个维度和对学生、心理学教师、信 息技术教师等的访问，编制了信息技术元认知能力检测问卷，通过有 针对性的教学设计和课堂教学培养学生的元认知能力，再比较实验班 和对比班学生的前后测元认知能力。主要结论有： 1．在文献研究的基础上，根据董奇的元认知结构模型，定义了信 息技术课程中学生元认知能力的概念并建构出其结构模型。 2．提出了信息技术元认知能力的培养策略，并通过实际的教学设 计和课堂实践实施该培养策略，对比一般的信息技术教学课程，设计 了两种利于信息技术元认知能力发展的教学模型，即“反思一问题解 决型和“监控一问题解决”型。 3．通过问卷测量检验提出的两种培养学生信息技术元认知能力 的策略，验证了两种教学模型对于促进学生的信息技术元认知能力发 展的有效性。 关键词：元认知能力，信息技术，培养策略 ABSTRACT Tomeettheneedsofmodernsoci andtheeducation ety an is effectivethat students’ development，it way cultivating tomakethe learnto meta-cognitiveability students study． This the paperexpounds connotation， ideologicalorigin assessment of function， methodsanddevelopmentprocess describesthe ofIT meta-cognition，and ability fromthe ofinformation perspective technologycurriculum， itireinITmeanstheseIf——awarenessandself—’ meta-cogn 1itiesoflearnersin of and monitoringcapabi studying progress interactire． classifica Basedonthe learning meta—cognitive ti—onof considerthat inITwill