儿童心算能与工作记忆发展的实验研究.pdfVIP

摘 要 r数学是中小学的重要基础课之一。数学教学质量的高低直接影响整个基础教 育的质量。数学教育的根本任务就是要使中小学生在牢固掌握数学基本概念、基 础知识和技能的同时，大力发展学生的数学能力。数学能力是在学生掌握数学知 识和技能的基础上发展起来的，它同时又是学生进一步学习数学知识和技能的内 部心理条件，它制约着学生掌握数学知识、技能的质量和速度；它是学生将来从 事数学研究和多种创造性劳动的心理条件。了解学生数学能力的发展水平及其规 律是极其重要的。影响儿童工作记忆的因素很多，本研究仅从年级、显现方式和 运算题的难度等三个方面进行考察。目的在于探索儿童心算能力发展的年级特 征、不同年级儿童的心算能力与工作记忆的关系、不同年级的儿童言语工作记忆、 数字工作记忆能力的发展特点。， 本研究以小学三年级、四年级、五年级三个年级的九至十一岁儿童为被试， 实验材料为心算口算测试题、言语工作记忆测试题、数字工作记忆测试题。其中 心算口算测试题分为三种难度，并采用口头呈现和视觉呈现两种方式。 实验结果表明：在口头呈现方式下，不同年级的儿童对于容易、困难和进位 三种运算加法算术题的反应时方面存在显著差异。 当测试题比较容易时，存在年级差异：当测试题为困难题和进位题时，年级 之间差异不显著。 在视觉呈现方式下，反应时方面存在年级差异：题目的难度差异显著；年级 与难度之间存在交互作用。 不同年级的儿童的数字工作记忆能力、言语工作记忆能力有显著差异：同一 年级儿童数字工作记忆与言语工作记忆无相关性。 关键词：小学生心算能力 工作记忆 言语工作记忆 数字工作记忆 The on ResearchChildren’Smental Experimented additionand Memory Working Abstract the factorseffecton researchobserve Many children’s memory．The working between and of relationshipworkingmemoryages difficulties．Theresearchaimsat characterin out：the of children’s finding age workingmemory；the betweenchildren’smentaladditionand relationship working betweenchildren’s and memory；the number relationship linguisticworkingmemory extentto working the whichchildren’smental memory．Theexperiments