初中数学课标准分析与教学策略研究.pdfVIP

摘 要 自2001年《义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)颁布开 始，新一轮的数学课程改革已经实施近五年。此次数学课程改革在课程目标、课 程内容、教学方式等多方面提出了新的理念和要求。而这些新的理念和要求也必 然会导致数学教材编写、选用和使用以及数学教学方式等多方面都发生较大的变 化。数学课程改革取得了可喜的成绩。但是当我们面对成绩的同时，我们也不能 忽略存在的问题：教材选用和使用上的盲目；教材资源开发和利用上的浪费；教 学内容的泛化等现象，这些现象直接影响学生数学知识和数学能力的培养，影响 学生主体性的发挥。而这些现象产生的问题根源在于教师在对《标准》的理解上 存在着不够深入甚至错误的认识。因此，教师要想更好的挖掘数学教材中的资源， 发展学生的数学素养，首先应该对《标准》给予全面的理解和把握。 本研究以《标准》为主要出发点，首先将《标准》与《大纲》关于课程内容 和要求进行对比分析，以促进学生的全面、持续、和谐地发展为主要出发点，结 合现阶段义务教育课程标准实验教科书，对《标准》中第三学段的课程内容和教 学实施建议上进行深入的研究，并提出相应的教学策略，突出数学内部、数学与 其他学科、数学与生活实际的联系。基于上面研究内容的需要，本研究主要采取