从学生的性趋向来分析大学英语教师的课堂纠错策略.pdfVIP

中文摘要 本研究重点探讨教师的课堂纠错策略对内外向性格学生所产生的不同影响， 从而帮助教师采取相应的纠错方式。湖北大学的22名学生参加了本次研究。根 据艾森克人格问卷调查的结果显示，他们分为两组内外向性格的实验对象。教师 主要采用六种纠错策略～直接纠错，间接纠错，通过语言提示来纠错，自己纠错， 他人纠错，以及重复来纠正三种错误一语法错误，词汇错误，发音错误。实验者 需要写日记来记录他们对教师课堂纠错策略的反应。同时，教师也把自己在课堂 上观察到的学生的反应作了记载。 研究发现内外向型学生都希望由老师来纠错，但是在纠错时机上双方存在着 差异。外向型学生希望老师当场纠正错误，而内向型学生则希望老师晚几分钟纠 正。在纠错策略上，内外向性格学生既有相似处也有不同处。通过语言提示来纠 错是双方最喜欢的纠错方式，而重复则是双方都不喜爱的纠错方式。与此同时， 外向型学生比较青睐老师明确地指出错误，但是内向型学生却对这一纠错方式持 敌对态度。外向型学生不介意错误由其他同学纠正，但是内向型学生则倾向于错 误由他们自己来纠正。研究也发现教师的纠错方式会对内外向型学生的情感产生 不同的影响。不恰当的纠错方式会伤害学生的自尊心，降低他们的学习兴趣。 本研究对于教学具有四个方面的意义。第