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初中英语任务型语言教学研究 学科专业：课程与教学论 研究方向：教学论 指导教师：李森教授 研究生：尹谦 内容摘要 任务型语言教学是20世纪80年代兴起的一种以任务为中心的外语教学法。它强调 以各种各样的学习任务为中心，学生在学习时首先要考虑如何完成学习任务，而不是 如何学会某种语言形式，它是把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学 方式。任务型语言教学是英语新课程倡导的基本理念，它是我国英语课堂教学改革的 一个基本走向。要使这种教学模式日渐形成并发挥作用，就需要对任务型语言教学开 展深入研究。 全文分为五个部分： 第一部分，前言。阐述任务型语言教学研究的现状、趋势和意义。 第二部分，任务型语言教学的内涵及特点。通过分析教学的内涵、任务的各种 定义归纳出任务型语言教学的内涵，即任务型语言教学是通过对话、交流和意义创生 等方式，学生完成一系列根据学生需求而设计的教学任务，让学生通过用英语做事情 以达到学习目标，实现着文化的传承，进行着文化的创新。任务型语言教学具有目的 性、合作性、主体性、交际性和生活性等特点。 第三部分，初中英语教学中任务的设计。任务的选择和设计是实施任务型语言教 学的关键。在设计任务时，教师需要考虑两个方面的任务目标：真实世界的任务目标 和教育任务目标。任务设计的原则主要有：考虑任务的结构组成、要有明确的任务目 标、言语及情境真实性原则、互动性和合作性原则、形式一功能性原则、任务相依性 原则和做中学原则。 第四部分，初中英语任务型语言教学的实施。 通过分析国外任务型语言教学的 基本步骤，结合自己的教学实践，本部分归纳出我国初中英语任务型语言教学模式为： 以培养学生语言运用能力为宗旨，以学生为主体，以任务为中心的教学模式。它包括 导入部分、任务前阶段、任务中阶段、任务后阶段、检查评价阶段和课外作业等。 第五部分，初中英语任务型语言教学的评价。 本部分主要阐述任务型语言教学 中评价的标准、评价的内容与评价的方法。任务型语言教学的评价标准包括绝对标准、 相对标准和个体内差标准。评价的内容有学习目标、学习过程和学习结果。评价的方 法主要有分层次评价、激励性评价、自评与他评相结合的多元评价、形成性评价、终 结性评价、成长记录袋评价等。 关键词：语言教学 任务 实施 评价 2 Task-based A of LanguageTeaching Study in School Classroom Junior English Instruction ofCurriculumand Major：Theory Theory Specialty：Instruction LiSen Tutor：Prolessor Yin AuthorIQian Abstract isa Task-based whichclj,inefrom1980s teaching up foreignlanguage language