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初中英语有效教学的研究 初中英语有效教学的研究 研究生：李全田 指导教师：张桂春 专 业：课程与教学论 中文摘要： 当前的初中英语教学仍然存在着费时较多、收效较低的问题，这直接导致学生各个方面 的素质没有得到全面、均衡、和谐的进步和发展。英语教学存在的这种问题的主要原因就是 静、罚岣教学观念、教学策略陈旧。因而解决这一问题的重要方案就是我们的教师要拥有有 效教学的理念，掌握有效教学的策略。有鉴于此，本研究首先依据初中英语教学目标、学生 学习英语的特点和英语课程标准提出初中英语有效教学的内涵，在此基础上结合初中英语 新教材的教学实录或教学设计探索初中英语有效教学的实施．提出初中英语有效教学的策 略，最后指出新课程下开展初中英语有效教学所必需的条件，旨在为初中英语新课程的教学 提供有效的指导。 关键词：初中英语有效教学内涵实施 一、问题的提出 ．我国初中英语教学大纲前言指出：“当今世界，以信息技术为主要标志的科技避步日新 月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特另4是英语，日益成为我国对外，F放 和与各国交往的重要工具。”【lj因此，在信息变化迅速，科技突飞猛进的今天，如何使学生学 好、运用好英语这一对外交流、信息沟通的工具，是摆在我们教育工作者面前的一个重要课 题。对此我国近二十年来，尤其是90年代以来在英语教学方面，特别是在中小学英语教学 方面进行了较大的改革，取得了可观的成绩。但是应该看到，当今的初中英语教学中仍然存 在着若干问题或弊端。如何解决这些问题，是我们英语教学改革的出发点，也是衡量英语课 程改革是否成功的主要标志之一。 考察我们当前的初中英语教学实践，不难发现仍是注重知识的讲授而忽视学生语言运 1 初中英语有效教学的研究 用能力的培养，表现在课堂教学中教师是按既定的目标向学生传授语音、词汇、语法、句型、 课文等教学内容．方法上主要还是以教师讲解为主导，课堂上采取满堂灌、填鸭式的教学，教 师领读、领练，学生只是被动地跟读、做题，短短的40分钟，教师讲得多、投人多，学生说得 少、投入少，大部分学生只会做题，而在实际需要中灵活自如地运用英语的能力还很低，后果 是出现“哑巴英语”现象。以我市某中学为例，初中英语的课堂教学程序大体如下：听写单词 (5分钟)；全班听课文录音并跟读(5分钟)；全班读课文(4分钟)；教师讲解语法点(15分 钟)；个别学生翻译课文(4分钟)；做课后题(5分钟)；教师给学生正确答案(2分钟)。 这种传统的教学造成相当多学生是在为应付考试、提高英语考试成绩而学习英语，相当 多的教师也是为在统考、中考和高考中取得好成绩而教英语，学生根本没有参与英语实践活 动的时间和机会，也没有从英语学习中感到乐趣，不可避免地导致部分学生从倦学到厌学以 ：。弃英语学习。初中英语的这种“费时较多、收效较低”的低效或不讲成效的教学不符 合新一轮基础英语课程改革的要求，教学中没有体现新课程要求的以人为本、以人的发展为 本的教育理念和以学生为主体的教育思想，没有突出语肓的实践性，没有达到促进学生知 识、技能、思维、情感、智力、人格、策略等各个方面发展的根本目的，学生没有形成良好的综 合语言运用能力。 初中英语课堂教学存在的这种高投入、低效益问题，一个重要原因就是许多英语教师的 教学观念、教学策略和教学方式还很陈旧，他们受“应试教育”和“升学率”的影响，在英语教 学中只是追求升学成绩，不少教师也从应试教育中尝到甜头，认为只要掌握书中一切的语法 项目，记住书中所有的词汇，考个高分不成问题，于是习惯于搞题海战术而难以自拔，忽视了 英语教学目标的全面性，忽视了英语教学对于促进学生综合素质的进步与发展的重要作用； 另外一个重要原因就是大多数英语教师缺少有效教学的理念和策略，他们常常不去反思怎 样通过改变教学理念和策略以提高教学效率和质量，而是一味强调增加教师的讲解时间、学 生的学习时间和刻苦用功的重要性，从而使许多学生的课堂学习长期处于投人大、负担重、 效率低、质量差的被动境地。更有甚者，有些教师视教学为儿戏，课前不认真备课，在课堂上 随意发挥，废话连篇，节奏松垮，毫