多元智能理在高校体育院系足球普修课的应用研究.pdfVIP

中文摘要 多元智能理论是关于人类智能方面研究成果，有着较完善、成熟的理论体系， 并且在当代广泛的运用在心理学、教育学领域。特别是为目前我国正在进行的基础 教育课程改革，全面推进素质教育，提供了有力的理论基础。多元智能理论在教学 学的应用研究 本文在对多元智能理论已有研究进行回顾的基础上，通过文献资料法、专家访 谈法、闯卷调查法、教学实验法以及数理统计法等多种方法，采用T检验和卡方检 验(x2检验)方法对实验所得数据和问卷进行处理和分析。首先本文在理论上对多 元智能理论内涵、构建、形成和发展进行了深入的研究，从理论上证明了多元智能 理论应用于高校足球普修课教学中的可行性和优势。其次，通过教学实验证明，将 多元智能理论应用到足球普修课的教学中，能够改变传统一元智能理论指导教学的 很多弊端，更符合智能的特点，更能充分的体现学生的主体性和人本发展的教育理 念，更有利于提高学生的基本知识、基本技能和分析问题、解决问题的能力。因此， 多元智能理论不仅适用于高校体育院系足球专业的课程教学，而且也可为其它体育 专业教学提供有价值的参考。 关键词：多元智能理论；高校体育院系；足球普修课；应用研究 1前 言 1．1问题的提出 1．1．1多元智能理论的提出 1983年，美国心理学教授霍华德·加德纳发表了《智力的结构：多元智力理论》 的著作，提出了一种全新的有关人类智力的理论，即智力多元论。该书发表后，在 美国和世界很多国家的教育工作者中间引起强烈反响，受到广泛的好评。10多年来， 多元智能理论已经成为一些国家和地区教育教学改革的重要指导思想。多元智能理 论及相关的教育实验研究正在世界各地产生着越来越大的影响。 多元智能理论为教育工作者找到了一条发现和培养每个学生潜能的途径和方 法，为确立个性化的教学理念奠定了基础。夏惠贤同志从新的视角出发，把多元智 能这一崭新的理论借鉴到教学领域，其著作《多元智能理论与个性化教学》向读者 全面描绘了多元智能的理论思维和实践图景。作者从加德纳的个别化教育思想中获 悉智慧，重拾因材施教的话题，确证在多元智能理论关照下的个性化教学理念，具 有非常重要的理论价值和现实意义。 加德纳指出：实施个性化教学没有捷径可走，对学校教育实践而言，通过多元 智力理论可以使教师加深对学生智力潜能、学习策略、学习风格和多元评价的认识 与研究。教师和学生可以通过项目学习、教学策略、学习风格以及真实评价等途径 来实现个性化教学的理念。对此，作者做出了理论探讨和实践案例分析。 第■，关于项目学习。作者在该书中阐述了项目学习的内涵、优势及其实施方 法。项目学习既是一种课程理念，又是一种多用途的教学方法。以多元智能理论为 基础的课程设计不仅要求教师创造性地运用教学策略来开发多元智能，而且还要求 教师把多元智能整合到教学活动中，进行项目学习。加德纳认为：项目学习可以摆 脱过去语言智力和逻辑一数理智力所强调的以测验为本的学习倾向，促使学校和教 师去发现和开发每个学生的智力强项。 第二，关于教学策略。多元智能是一道多彩的光谱，其教学策略更加五彩斑斓， 例如：思维教学、加速学习、角色扮演、全身反应法、奥尔夫 第三，关于学习风格。我们可以从书中领悟学习风格的概念及内涵，从费尔德 模式、杰斯特模式、西尔弗模式中，充分领略多元智能视野下的学习风格模式的独 特性。学习风格和多元智能理论的融合可以把人的各自的局限性降低到最小程度， 提高人的智力强项，从而为教师在课堂教学中成功地形成学习风格奠定基础。教师 也只有充分认识到学生在学习风格上的差异，才能采用灵活多样的教学策略和方 法，为每个学生提供适合其学习风格的学习机会．让学生发挥不同学习风格的长处， 以促进教学更好地实现个性化．使因材旌教真正变成现实。 第四，关于真实评价。对于许多人来说，“评价”一词非常容易让人想起学生 弯撰弓背地在试卷上默默地奋笔疾书。多元智能理论视野下的真实评价是对传统评 价方法的彻底改革。但是，对学生的评价始终是一个两难问题，一方面我们要注意 学生知识、技能的掌握，因此考试不可取消；另一方面，学校又要追踪学生成长的轨 迹，更好地促进学生的发展。从世界范围来看，目前还没有做到二者的平衡。因此， 真实评价、表现评价和档案袋评价与考试三者的合理使用将会促进学生的全面发 展。多元智力理论就为我们实现这一目标提供了理论和实践基础，为当前教师认识 和评价学生的求知方法提供了一