微格教学对养体育教育专业田径专修学生田径教学技能的实验研究.pdfVIP

目 录 摘要………………………………………………………………………………………………1 1 前言……………………………………………………………………………………………2 1.1 选题依据……………………………………………………………………………………2 1.2 文献综述……………………………………………………………………………………3 1.2.1 国外研究现状……………………………………………………………………………3 1.2.2 国内研究现状……………………………………………………………………………4 2 研究对象与方法……………………………………………………………………………8 2.1 研究对象………………………………………………………………………………………8 2.2 研究方法……………………………………………………………………………………10 2.2.1 文献资料法………………………………………………………………………………10 2.2.2 问卷调查法………………………………………………………………………………10 2.2.3 教学实验法………………………………………………………………………………13 2.2.4 数理统计法………………………………………………………………………………15 3 结果与分析……………………………………………………………………………………16 3.1 田径教学技能诠释…………………………………………………………………………16 3.1.1 田径教学技能概念的界定………………………………………………………………16 3.1.2 田径教学技能子指标概念的定义………………………………………………………23 3.2 微格教学对田径专修学生田径运动技术达标成绩的影响………………………………24 3.3 微格教学对田径专修学生田径运动技能的影响…………………………………………25 3.4 微格教学对田径专修学生田径教学技能的影响…………………………………………26 3.5 微格教学对田径专修学生田径教学技能实际运用效果的影响…………………………29 4 结论……………………………………………………………………………………………32 5 致谢……………………………………………………………………………………………33 6 参考文献………………………………………………………………………………………34 7 附件……………………………………………………………………………………………37 广州体育学院2005 届硕士研究生学位（毕业）论文 摘 要 随着《体育与健康课程标准》的实施，中小学的体育课提出了“健康第一，以人为本” 的指导思想。作为培养体育师资的体育院校体育教育专业也应该顺应时代的潮流，改革教学 方法，提高学生的体育教学技能，使其毕业后能够更快的适应社会对人才培养的需要。 微格教学是培养师范生和在职教师课堂教学技能的一种教学方法。与传统的培养教学技 能的方法相比它具有以下优点：它将复杂的教学过程分解为许多微小的易于掌握的单一技 能；培养目标明确；反馈及时；具有一定课堂教学的真实性。 为此本文采用文献资料法、问卷调查法、教学实验法和数理统计法，调查目前体育教育 专业所应培养学生的基本教学技能，并对微格教学在体育院校体育教育专业田径专修课中田 径教学技能的培养进行实验研究，最后得出以下研究结果： 1. 目前体育教育专业田径专修学生应该掌握的七项基本教学技能为：课堂教学设计技能、 讲解技能、示范技能、课堂组织技能、预防与纠正错误技能、激发学生参与体育活动技能和 培养学生心理素质技能。 2. 在体育教育专业田径专修课教学中，采用微格教学方法对学生田径运动成绩的影响与传 统教学相比并没有显著差异（P ﹥0.05）。 3. 在体育教育专业田径专修课教学中，采用微格教学方法对学生田径运动技术的掌握与传 统教学相比没有显著差异（P ﹥0.05）。 4. 运用微格教学的方法在田径专修课教学中进行有针对性的田径教学技能培训，与传统的 培养学生教学技能的方法相比具有显著性差异（P ﹤0.05）。微格教学方法更有利于提高学生 的田径教学技能，从而提高学生的综合教学能力。 5. 采用微格教学方法的班级与采用传统教学方法的班级相比，在实习中两者的教学技能具 有显著性差异（P ﹤0.05），即在田径专修课的平时教学中培养