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例句类型对二语词义保持的影响研究 中文摘要 根据Sousa(2006)的观点，学习者保持信息的能力在很大程度上取决于教学 所采用的方法，用某些方法就比用另外一些方法对保持信息更为有效。因此，教授 词汇的方法对学习者词汇意义的保持有很大的影响。近些年出现了许多关于如何有 效地教授二语词汇的研究，如视觉辅助法、关键词法和使用例句等。研究证明使用 例句教授词汇是一种有效并可以广泛使用的方法。但是，很少研究是探讨例句的类 型对二语词汇意义保持的影响，以及这种影响是否会随着词汇呈现方式的不同而变 化。鉴于此，本研究试图探究例句的类型(教师编写的例句和基于词典的例句)对 二语词汇意义保持的影响，以及这种影响是否会因词汇呈现方式的不同(意义推测 法和意义提供法)而不同。 本实证研究主要采用的研究工具有问卷调查、测试和面对面访谈。苏州市某学 院的60名非英语专业的大二学生是本研究的受试对象，研究问题如下： 1．用意义推测法时，基于词典的例句和教师编写的例句对二语词汇意义保持的 影响有何不同? 2．用意义提供法时，基于词典的例句和教师编写的例句对二语词汇意义保持的 影响有何不同? 主要的研究发现概括如下： 首