关联理论指下的大学英语阅读教学的有效性研究——以桂林理工大学高职非英语专业学生为例.pdfVIP

中文摘要 阅读理解，作为英语学习的四项基本技能之一，一直以来都占有举足轻重的地 位，而英语阅读教学也是语言教学中不可分割的一部分。然而，随着大学英语教 学改革进程的不断加深，改革力度的不断加强，传统的以教师为主体的、知识型 教学方法显然已经不能适应新时期大学英语阅读教学的发展与需要，特别是以培 养应用型人才为目标的高职高专英语教学。 基于上述现状，本文试图从认知语言学、关联理论的角度分析阅读理解的认知 过程，通过实证研究探讨其对高职英语阅读教学的指导意义，旨在帮助教师认识 到英语阅读教学中的症结，找出有效的教学策略，并结合当前我国高职学生的自 身特点，优化阅读教学的模式，从而达到提高学生英语阅读理解能力的最终目的。 文章首先从传统语言学、心理语言学、相互作用理论、认知学四个角度探讨 了阅读的本质，从而引出从关联理论的角度研究阅读。从关联理论角度来看，阅 读被解释成为一个明示一推理的交际过程。在这一过程中，一方面，作者通过一系 列的语言符号将其想法与意图表达出来；另一方面，读者通过自己的推理，寻找 相关信息，理解并领会作者的真实意图。另外，在有限的时间里通过推理获得语 境效果，寻求最佳关联是有效阅读的关键所在。 以关联理论为研究基础，本文提出了关联阅