七年级上册导学案三四单元.doc

第三单元 民俗风情 十 社 戏 学习目标 感爱美好的童年往事；培养热爱劳动人民的思想感情。 2．理清课文思路，说出重要段落的作用。 3．分析景物描写对表达中心思想的作用。 4．赏析语言的生动性及叙事的详略。 重点难点 重点：1.理清文章的思路 2.分析双喜等人物形象 3.语言的生动性及叙事的详略。 难点：1.重要段落的作用 2.分析景物描写对表达中心思想的作用。 课时安排 两课时 第一课时 一、目标导学 （一）导入语 《从百草园到三味书屋》，是鲁迅先生回忆童年时代生活的一篇散文。内容基本上是真人真事。今天，我们再学习一篇他写的小说《社戏》。小说写的人与事不一定都是真人真事，但也能从中看出鲁迅对童年美好生活回忆和留恋的心情。（板题）? （二）展示目标 1、识记生字词；感知并理清文章思路。 2、叙事的详略及作用；研读课文第一部分。 二、自主学习 1、根据拼音写词语，给加线的字注音。 dàimàn( ? ??) cuānduo( ??) jiǎojié( ???) yōuyáng( ?? ?) ?piāomiǎo( ???) ???yīxī( ???) ??归省（ ）行家（ ）惮（ ）絮叨（ ）凫水（ ）潺（ ）歌吹（ ）蕴藻 （ ） 纠葛（ ）棹船（ ）??撮起（ ） ?乌桕树（ ） 2.速读课文；思考，文章的线索是什么？总结小说的中心情节。 3.课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？为什么？ 4.根据中心情节将文章分为三个部分并概括段意 5.研读课文第一部分。? （1）平桥村是一个什么样的地方？? （2）这样一个偏僻不打眼的小村庄，为什么是我的乐土呢？ （3）这一部分与中心情节有什么关系？可否去掉呢 三、合作探究 文章第一部分与中心情节有什么关系，可否去掉呢？ （点拨：这一部分为中心情节的展开作铺垫，如果去掉，后文的情节会显得过于突兀，且显得过于单调。）? 四、堂清检测 （一）填上下面一段话中所空的关联词。 我们年纪都相仿，（ ）论起行辈来，（ ）至少是叔子，有几个还是太公，（ ）他们合村都同姓，是本家。（ ）我们是朋友，（ ）偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，（ ）决没有一个会想出 “犯上”这两个字来，（ ）他们也百分之九十九不识字。 （二）填空选择。 1.课文的线索是________,作者按________,________,________的思路来结构全篇。 2.下面是关于课文中心意思的三种概括,选出最恰当的一项。 ?( ???) ? ?A.通过回忆“我”少年时代在农村看社戏的愉快经历,赞扬了农民孩子的优秀品质,表现了作者对劳动人民的热爱,对自由生活的向往和对封建教育的不满。 ? ?B.课文写的是“我”十一二岁的时候在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活情景。作者以饱含深情的优美笔触,刻画了一群农家子弟栩栩如生的形象,展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷,表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质,反映作者对劳动人民的热爱和对自由的向往。 ?? C.课文写出了一片难得的“乐土”,塑造出一群可爱的孩子,寄托着作者那时的理想,以及对新生的希望。 第二课时 一、目标导学 （一）导入语 同学们，上节课我们通读课文，理清了写作思路并研读了课文第一部分。这节课我们将深入学习课文第二、三部分，分析人物形象、景物描写的作用及文章主题。 （二）展示目标 1、研读文章第二、三部分；分析双喜等人物形象。 2、重点段分析；体会语言的生动性。 3、分析景物描写对表达中心思想的作用。 二、自主学习 （一）自学提纲 1．看戏之前遇到了什么波折，后来又如何解决的？ 2、读课文第11节，谈谈课文从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？ 3、结合课文，思考双喜是一个怎样的孩子？六一公公是一个怎样的老人？ （讨论并归纳：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。） 如有学生提出双喜是坏孩子头，并以偷豆作为理由时，可引导学生讨论如何看待偷豆的事。 讨论并归纳：（1）偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理 所当然；（?2）从六一公公的话可以证明：“请客？——这是应该的。”（?3）六一公公还送豆给客人尝尝。因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。 六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。） 三、合作探究 1、请同学们跳读课文并且注意有关人物描写的部分以“我喜欢________(人物名)因为他__________(概括人物性格),比如__________(举