七年级语文下册第13课.doc

七年级语文下册第13课《音乐巨人贝多芬》导学案 年级 七年级 学 科 语文 课题 音乐巨人贝多芬 任课 教师 樊永辉 课型 问题生成课 问题解决课 课时 两课时 授课时间 2011年?月?日 教材分析 何为的《音乐巨人贝多芬》是人教版七年级语文下册的一篇自读课文，又是一篇描写人物的传记。作者抓住贝多芬的性格特征，深入人物的内心世界，各有侧重地描写他的肖像、行动和语言，让读者理解“音乐人生”和“苦难历程”造就了这样一位巨人，也造就了他独特的个性，并穿插了确切的议论和抒情，鲜明地表现了人物的性格特征。走近他，了解他，学习他，将是一次震撼人心的精神之旅。学习本课要探寻贝多芬的生命足迹，学习他的顽强精神,更要引导学生学习本文塑造人物的方法。 学生分析 七年级学生，对贝多芬有所了解，多数同学也喜欢音乐。教师要充分利用这些有利条件，指导学生学习。需要注意的是，本文更多地是关注他的内心世界，展示伟大人物的“平凡”一面，教师要引导学生体会他作为一个平凡人的苦恼与不幸，进而体会他与命运抗争的顽强精神。 设计理念 本课教学本着有效教学“先学后导”的原则，通过让学生聆听贝多芬的名曲激发学生的阅读兴趣，以此导入新课的学习，通过学生小组合作学习、交流、展示，使学生感受贝多芬伟大的人格魅力，从而激起学生的共鸣。三单的设计既注重了基础知识的积累，也注重了拓展训练。 教学 目标 一、知识与技能： 1、整体把握课文，理解课文的主旨，归纳出贝多芬的主要性格特征。 2、体会课文中出色的肖像描写，学习从肖像描写中展示人物生活遭遇、个性、气质和精神风貌的写法， 3、揣摩文中有关语句，体会其深刻含义。 4、在《命运交响曲》的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力，走近巨人，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。 二、过程与方法： 1、在反复朗读中，理清作者思路，学习本文写作技巧。 2、通过自主、合作、探究的方式开展小组学习。 三、情感、态度与价值观： 在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。 重点 难点 重点：把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。 难点：理解文中几个难句的含义。 教学方法 1、“六字”诀读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，疏通文意。 2、质疑点拨法：采取质疑研讨、指导的方法引导学生把握文章蕴含的意思。 3、小组合作学习法。 4、展示学习法：通过展示、交流，体现学生个体对文本的理解及收获。 关键 问题 1、从本文出色的肖像描写中了解贝多芬的生活遭遇、个性气质和精神风貌，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。 2、引导学生学习本文塑造人物的写作方法，并在此基础上请学生选择熟悉的人物进行肖像描写。 教 学 准 备 教师准备： 1、《问题导读评价单》、《问题生成评价单》、《问题训练评价单》。 2、准备贝多芬的生平资料和其音乐作品《命运交响曲》录音。 学生准备： 查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料。 第 一课 时 教 学 过 程 设 计 教学 环节 时间 教师行为 期望的学生行为 一、 聆听 名曲，激情 导入 2 分钟 1、播放贝多芬的《命运交响曲》：【旁白】同学们一定非常喜欢听音乐吧，今天老师为大家准备了世界名曲，请大家尽情欣赏这雄浑激昂的旋律后告诉老师：这首名曲是何人所作？曲名叫什么？你从中感受到了什么？ 2、指名回答后教师小结明确。 3、【旁白】当雄浑激昂的《命运交响曲》叩击着你的心扉时，我们都会想起它的作者贝多芬——一位遭到命运沉重打击的音乐巨人。但是，除了他的音乐，你还知道他更多的故事吗？耳聋后的贝多芬，在生活中是个怎样的形象？读读这篇文章。让我们一起走进贝多芬的心灵。 1、学生表现出积极的参与兴趣。 2、学生认真倾听歌曲，积极动脑思考老师提出的问题，并能主动交流。 3、怀着对问题的探究热情走进文本。 二、 检查 反馈 10分钟 1、教师检查导读单完成情况。 （1）听取组长汇报。 （2）个别抽查、评价。 2、指定小组订正导读单 3、对导读单中学生不会的问题进行适当指导。 1、学科长真实汇报小组情况。 2、在指定小组订正的过程中，其余同学互相交换订正。 三、 朗读 课文 15 分钟 现在请大家在小组内用自己喜欢的方式有感情的朗读课文，并用简单的语言说一说本文写了什么，你们的阅读感受是什么？ 1、教师深入学生中间进行指导。 2、教师鼓励学生畅谈自己的读文感受，尊重学生的阅读体验。 1、学生能够在小组内充分的阅读课文。 2、学生畅谈各自的听读感受，整体把握作者的思想感情。 ? 四、 畅谈 ?收获，生成 问题 15分钟 【旁白】看到大家能够自主学习，并且能够主动交流，畅谈自己的收获，老师很高兴！下面请大家在小组内探讨解决自己不会的问题，小组解决不了的问题，请整理在《问题导读单》上。 1、教师在小