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教学的精彩，从导入开始 ——小学小班化语文课堂导入刍议 内容摘要：兴趣对于每一个学生来说都是尤为重要的，而导语是教师上课时的“开 场白”，是开启学生兴趣闸门的金钥匙?，是小班语文课堂教学中的重要环节。本文以课堂导入为切入点，尝试着通过对小班语文课堂教学中导入的形式及效果作分析，阐述了小班语文教学中导入的重要性，提出了富有一定理论基础和实践经验的建议。 关键词：小班语文 课堂导入 导入形式 兴趣 “在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这是希望感到自己是一个发现者， 研究者和探究者。”“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。” ——著名教育家苏霍姆林斯基 可见，兴趣对于每一个人都是尤为重要的，而对处于接受能力以及可塑性极强的青少年，兴趣的激发更为重要。学生有浓厚的学习兴趣才会表现出巨大的学习热情，才会爱学，乐学。 而导语是教师上课时的“开场白”，是引导学生登上知识宫殿的台阶，是开启学生兴趣闸门的金钥匙?。常言道：好的开头便是成功的一半，好的导语像磁石能把学生分散的思维一下子聚拢起来好的导语又是思想的电光石火能给学生以启迪提高整个智力活动的积极性因此我们要创造科学有效的导入形式就必须它以促进青少年学生发展既全面又有个性为目的，在缩减班级学生规模的基础上，通过对教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实施过程、教学策略和教学模式等的改革而形成的一种班级教学活动形式把握课文的特点,根据学生好奇心理运用喜闻乐见的导入形式导入新课，有些语文教师只注意了课堂的主体部分和结课语，认为导入环节是可有可无的。于是上课时总是这种导入固然简洁，枯燥乏味势必大大减损语文教学的效果，同时也失去了一次绝佳的教育时机。为什么会产生这种情况呢？原因就在于，还有相当数量的语文教师没有意识到导入在整个教学过程中所起的重要作用。激发兴趣兴趣是最好的老师，它会引导学生步入知识的殿堂，收获丰收的喜悦。教育家第斯多惠说：“教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到兴趣。”精彩的导入会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界。在导课过程中，教师风趣幽默的讲解，富有感情的朗诵、漂亮美观的板书、潇洒动人的风姿或一幅美丽的绘画、一首美妙的乐曲都可以吸引学生注意，激发学习新课的兴趣围绕教学内容开动思维器官，积极思考，探微知幽。 作为维持心理活动正常进行的一种积极的伴随状态，注意可以使学生在上课时把自己的心理活动始终指向并集中于学习活动中。教师准确、巧妙地导入新课，不仅可以使学生的注意力从课前的活动转移到新的学习活动上来，而且还能使注意集中并保持下去，以顺利地完成这堂课的学习。人的注意力高度集中时，大脑皮层上的有关区域便形成了优势活动中心，对所注意的事物专心致志。人的注意力越集中，对周围其他干扰的抑制力越强，这时人对事物观察得最细致，理解得最深刻，记忆得最牢靠。沟通情感，活跃气氛课堂上学生活动在很大程度上依赖于心理状态，而这种心理态度又在很大程度上依存于师生双边活动时的心理相容。高明的教师总是善于运用独特的开场白来活跃气氛以达到师生心理相容的目的。这种良好的教学氛围，既有利于教师的教，也有利于学生的学。给予享受?优秀的导入设计其美学价值不容忽视。教师用优美而充满激情的语言营造情境，再现形象，必然会使学生的心灵产生震动，也必然会使他们体验到审美的欢愉。既然导入在语文课的教学中起着至关重要的作用，那么怎样的导语才能自然贴切地把学生导入教师所创设的教学氛围中呢？笔者在语文教学中作了一些尝试，收到了较好的效果。下面，我结合教学实例来谈谈个人的一点实践和体会。“好奇之心，人皆有之”尤其是青少年。如果说教师能有效地利用这一点，设置疑难，留下悬念，刺激学生的求知欲，调动学生的思维，激学生释疑而探索的心态，使学生注意力高度集中，丢弃一切私心杂念，全身心投入到教学中去。在讲《》时，我设计了这样的导入语：激疑导入就是抓住学生的好奇心强这一心理，激发学生的求知欲，收到的课堂效果。教师可以利用引人入胜的录音、录像、计算机多媒体等电教手段，也可以通过讲故事，、笑话等创设一种生动感人的情，渲染气氛，使学生为之所动，为之所想，产生共鸣，未入其文，先动其心，激励学生进入新的教学情。例如在上《社戏》这一课时，我播放了一首《童年》，轻松活泼的歌曲将每个人带入了天真浪漫的童年，引起我们对童年生活的美好回忆。然后引导学生进入学习鲁迅的童年生活，了解作家的童年经历，感受鲁迅对美好生活的回忆和留恋的心情。上一课时，在讲解《安塞腰鼓》一文前，我利用多媒体优势让学生欣赏了一段“安塞腰鼓”的表演视频。奔放、动感的画面，热烈、铿锵的音乐，让学生直观、感性地感受到生命的激越，一下子就渲染烘托出激越的课堂氛围，学