2秋天的怀念 教案.doc

秋天的怀念 史铁生 知识与技能： 理解课文内容，训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力。 情感态度价值观： 1、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责之情。 2、联系生活实际，激发学生的感恩情怀。 教学重难点 1、重点：深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。 2、难点：探寻作者写作意图 教学方法 诵读法、品析法、精段阅读法、资料助读法 教学时间：两课时 教学过程 一、导入课文 秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。 著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。（板书课题） 解题：由秋天的故事引发的对母亲的怀念。——《秋天的怀念》 二、初读课文，整体感知 指名读课文，注意读准字音，读好停顿。 正字、正音 2、听完朗读，你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人？ 明确：性情暴躁、脾气暴怒 3、从文中哪些语句，可以感受到我的暴躁？ 明确：望着望着北归的雁阵,他会把眼前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声,他会猛地把东西摔向前面的墙壁；妈妈要他去北海看菊花,他喊着“不,我不去,我活着有什么劲!” 4、为什么，他的脾气会这么暴躁？ 明确： 双腿瘫痪。是啊，原来生龙活虎，现在突然坐在轮椅上，自然会脾气暴躁。 应该怎样理解我的暴怒无常？ 明确：不能以欣悦或平常的心情接受本来美好的事物，这些都不能唤起“我”对生活的热情。其实质是面对自己的不幸，缺乏理性的认识和正确的态度，因而丧失了生活的信心，自然也不能理解母亲的苦衷。 三、合作探究 理解形象 1、面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢？ 明确: 悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静 又悄悄地进来，眼边红红的，看着我 扑过来抓住我的手，忍住哭声说 咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…… “悄悄地”——对儿子的理解、体贴 “偷偷地”——对儿子的牵挂、关切 “扑过来忍住哭”——坚强、坚韧 “好好儿活”——强忍着痛苦，劝儿子要坚强 “抓住我的手”——执着 小结：贴切的词语可以很好的传达感情。 品读第二段，母亲又是怎样对待儿子、表达对儿子的爱？ 明确：“挡在窗前”——怕儿子触景生情 “一会坐下，一会站起”——为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情 “央求般的神色”——母亲的执着 “对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感”——细心、体贴 小结：对人物的细节描写可以通过语言、动作、神态的描写来展现。 3、母亲此时，自己的情况是怎样的？ 明确：身患绝症 儿子瘫痪 【拓展阅读】： “那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到------这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。” 的确，此时的母亲已是万箭穿心啊，自己身体的毁灭性打击让母亲“苦”；还要面对的是自己抚养了21年的儿子的瘫痪，再加上儿子的颓废和对生活失去信心；内心的痛苦无处诉说等，可以说，对母亲的打击可谓“苦上加苦”。可无论如何还要想方设法让儿子好好活！足见母亲的用心良苦！足见母亲的伟大和无私！ 4、“深受苦楚”的母亲：有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 ？有没有大声呼喊我活着什么劲？ 明确： 自己做坚强的母亲 让儿子成为坚强的儿子 母亲在用自己的行动，给儿子做好榜样：面对人生的不幸和打击，要坚强、乐观的面对。 小结：对比中更能突出我对母亲的思念和深深的忏悔之情。 5、“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。”朗读描写菊花的句子，找出形容菊花的品质的词语： 明确：黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 淡雅 高洁—— 母亲的写照 热烈而深沉——母爱的写照 6、文中多次提到菊花，有何用意？ ? ——母亲带我看花，是对生命的热爱 ? ——菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 ? ——菊花热烈深沉，是母爱的写照 ? ——母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀 归纳总结： 课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱