使用 《羚羊木雕》.ppt

2、“羚羊木雕”在课文中起什么作用？ 线索 3、对于 “我”送万芳羚羊木雕一事，“我”的爸爸妈妈的做法是： 逼“我”把它要回来 （1）插叙 这篇文章写了发生在三个时间的三件事情，其中集中写问木雕要木雕这一天的事，而对换裤子、送羚羊木雕则是通过插叙来交代。 插叙，既交代了我和万芳的情谊和送羚羊的原因，也反衬了父母对子女的不理解。在结构上，使情节更集中，行文更曲折。在内容上，更能突出中心。 （2）先声夺人式开头 作者劈头就从妈妈追问“那只羚羊哪儿去啦”写起，一开头就气氛紧张，设下悬念，紧紧抓住了读者的注意力。 作业 以一物为线索，写发生在家庭中的小故事，或者同学之间的小故事，尝试运用插叙。 * * * * * 你会读这些字么？ 怦怦　撒谎（撒播） 逮着玩（逮捕） 　 树杈　抹泪（拐弯抹角、抹布） 攥着　寒颤（颤抖） pēng sā sǎ dǎi dài chà mǒ mò mā zuàn zhàn chàn 脸颊 jiá 1、课文写了哪几个人物？ 奶奶、爸爸、妈妈 “我”、万芳、万芳妈 4、文章围绕羚羊木雕讲了一个什么故事？ “我”把羚羊木雕送给好朋友万芳后，父母却逼“我”要回，“我”只得无奈要回。“我”对朋友反悔，伤心极了！ 通读全文,理清事件. 1.全文以羚羊木雕为线索,写了三件事,填写下面空白. ____羚羊木雕 ____羚羊木雕 ____羚羊木雕 2.中间一件事在叙述中运用的是插叙的记叙顺序，有什么作用? 追问 赠送 要回 交代我和万芳的友谊深厚，补说我赠送木雕的原因. 3.文中提到的几个人在是否要回羚羊木雕问题上各持什么态度? 我------- 父母------ 奶奶------ 万芳------- 万芳妈妈-------- 认为友谊重要,不想要回,但又屈于压力,无可奈何 木雕太贵重, 逼我去要回. 认为要回不好 先责备我反悔,后仍肯定”咱俩还是好朋友” 责备万芳“怎么能拿人家这么贵重的东西”,然后把木雕 递到我手上 万芳：疑惑、责怪、理解 仗义、明理 、大度 “我”：无奈、支支吾吾 真挚、重情 妈妈：声调高扬、语音重 急躁、严厉、固执 “我” ：害怕、发抖、带着哭腔（柔弱） 父：平静、委婉 稳重、讲理 奶奶： 语速慢、语重心长 理解 对话二、 对话一、 对话三、 对话四、 对 话 五、 万芳妈：声调高扬、语速快 泼辣、武断 分析人物形象可以从人物的 等方面来考虑。 外貌、 语言、 动作、 神态、 心理活动 分析人物形象 用“我读出了一个 的（“我”、妈妈、 万芳、爸爸、奶奶、万芳妈妈） ”的句式 说话，并找出依据。 万芳： 仗义、明理 严厉、固执 妈妈： “我”： 真诚、纯洁 冷漠 重财轻义 软弱 重义轻财 婉转、沉稳、冷漠 明白事理、同情理解 却无能为力。 爸爸 奶奶 坦率正直 本文通过写“我”赠送和被迫讨回羚羊木雕的经过，赞美了孩子们真诚无私的友爱，告诫父母们要理解孩子们的心，尊重他们的人格。 主题思想 《羚羊木雕》写作方法借鉴 儿童心灵多么美好，尽管他们幼稚，但是不能粗暴地伤害他们的心灵。孩子的心灵比任何贵重的东西更加贵重，只知东西贵重，不知孩子心灵贵重，是一种愚蠢的行为。 1 作者的感情倾向是怎样的? 父母心目中珍视的是羚羊木雕，“我”心目中珍视的是友情，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的 如果当初父母讲明白羚羊木雕怎样贵重，叮嘱女儿好好保管，女儿就不会轻易送人 。“我”也是有欠缺的 倘若女儿事先征求一下父母意见，也就没事。可见，小朋友还不大懂事，凡事应该征求父母意见，可以避免做出幼稚的行为 。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。 相互沟通 相互理解 2 怎样才能避免这类不愉快的事情发生 正方：应该要回来 反方：不应该要回来 羚羊木雕该不该要回来？ 我国的《民法通则》第十一条规定：18岁以上的公民是成年人，具有完全的民事行为能力，可以独立进行民事活动。第十六条则规定：未成年人的父母是未成年人的监护人。根据课文内容，“我”的年龄应该是在16岁以下，因此“我”的行为应该得到法定监护人 即家长 的同意。 送给大家一句话 沟通是架起人与人之间心灵的桥梁，生活中处处需要沟通，学会沟通，懂得理解与宽容，才会使你的友谊之树常青，使你的幸福之花常放，才能使你的生活充满阳光。 * *