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小学五年级作文指导：好作文还靠修改一、修改的意义 　　好文章是改出来的。王安石字斟句酌，成就了“春风又绿江南岸”这样的名句，贾岛再三“推敲”，留下了遣词用语的千古佳话。叶圣陶、吕叔湘、张志公、朱德熙等语文教育的老前辈则非常重视学生作文的批改，仅从开明出版社出版的《叶圣陶中小学生作文评改举例》一书就可见一斑。书中有一篇中学生的习作，题目叫《一张画像》，叶老从题目改起，将“张”改为“幅”，认为这样庄重些；文中的一些地方经叶老修改，用词准确了，句子干净规范了，读起来也顺畅了；他还在作文后面加了简短的鼓励性的评语。一个普通中学生的作文居然得到一位大作家的指点和鼓励，使小作者从此树起了写作的信心，后来成了著名的作家，他的名字叫肖复兴。这是小学课文《那片绿绿的爬山虎》中讲的一个例子。由此看来，善于修改，对自己来说是一种能力，一种良好的习惯，在别人看来，则是一种了不起的美德，一种非凡的人格魅力。《语文课程标准》也明确提出“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”，其意义是不言而喻的。 　　二、小学作文修改的现状例析 　　１．不尽人意的地方 　　我们的语文老师在作文批改这方面做得怎样呢？还是让事实说话，请看几个句子，选自几篇已被评定为“优秀”或公开发表的小学生作文。 　　天灰蒙蒙地［应改为“的，”］下着小雨…… 　　售票员是一位年纪不大，扎着两个大辫子，长得高高的阿姨。［句子太长，最后一个“的”字前后两用也不妥，可将“阿姨”调至“一位”后，加上“，”］ 　　本来就不怎么有气儿的车子［改为“车胎”］，车胎［改为“一下子”］全瘪了……借着微弱的路灯光，我看见［加“前面有一个修自行车的摊点，”，这必须交待一下］一位正在收拾工具的师傅［改为“师傅正在收拾工具”］。我一［加“阵”］高兴，心想，这下有救了。 　　随便列举的这些学生作文中的病例，说明了什么？至少说明两点：一是学生的作文需要修改的地方确实不少；二是老师的批改还要过细，批改水平尚有待提高。这些作文想必是经过老师指导、修改过的，这个时候，学生的作文在很大程度上正反映老师的语文素养，看学生的作文，就可以想见老师平时是怎么指导作文，怎么批改作文的了。 　　２．把作文改得“文从字顺”的切入点 　　怎样才算是把作文改得“文从字顺”了呢？不妨再借助一些作文病例，分类作些说明。下面这些病例也是笔者从发表在报刊上或是推荐来的“佳作”中摘录的。举这些例子，不是存心揭短，而是借此让大家提高一点对作文修改重要性和必要性的认识。 　　（１）把似是而非的话改准确，把词不达意的地方改贴切。 例：不一会儿，摊铺多了，顾客也多了，密密麻麻［改为“熙熙攘攘”或“摩肩接踵”］，挤来挤去。 　　 “（扳手腕比赛）开始！”只听老师一声令下，他们展开了一场激烈的战争［改为“争夺”］。 　　（２）把前言不搭后语的改统一。 　　例：假如我是一朵云，我会飘到即将断流的黄河上空去，让云［承前省去］化做一滴滴清甜的雨水汇入黄河中…… 　　每一个小泥人都有着不同的神态和［据后省去］颜色：红色、黄色、蓝色、紫色…… 　　“太贵了，……”我听了，明知他想便宜点，［加“是在”］故意压价，我忙［改为“嘴里还是”］热情地说：“……” 　　（３）把■嗦重复的改简洁。 　　例：一至四年级我一直是一［去掉，否则连用两个“一”显得■嗦］个普普通通的队员。 　　我非常珍爱它，因为那是我最要好的朋友刘华同学和我分别时送给我的礼物。［“我”字太多，加点的均可省去］ 　　（４）把多余的删去，把缺漏的补上。 　　例：奶奶嘴里［多余］经常哼着一首十分好听的歌：“……” 　　每晚七、八点钟的时候，这里总聚集着许多小飞虫。［删去句中的“、”］ 　　今天，老师发给我们一张票说：“……”［“说”前加“，”，“我们”后加“每人”］ 　　（５）在语意不明处补上必要的修饰、限制成份。 　　例：暑假里的一天，我到妹妹家玩……［是“表妹”，“堂妹”，“邻居妹妹”，还是自家妹妹？］ 　　“２０元一条。”［联系上文，这里应加上“这位”或“那位”］叔叔听了，故意装出一副惊奇的样 子…… 　　后来［改为“孙中山先生逝世后，”］人们为了纪念这位伟人，在南京［加“紫金山麓”］修建了一座陵墓［加“——中山陵”］，以供后人瞻仰。 　　我换好衣服［根据下文应改为“泳衣”］，站在游泳池边，就是不愿下去。 　　（６）把次序错乱的调顺当。 　　例：来到学校，我看见其他的兴趣小组同学已经来了，我们便一起去养兔室。［从前文看，应将“其他的”调至“同学”前］ 　　你代付的５５元书款，我立即汇给你，这本书书名叫《现代汉语词典》，由商务印书馆出版，今去信想麻烦你代买一本书。［共５个分句，正确的次序应是：５－３－４－１－２］ 　　（７）把夸大其词的改平实。 　　例：我万万没有想到［改为“叫我没有想到的是”］，妈妈并