台北市立明德国民中学历史科主题教学活动设计.docVIP

台北市立 明 德 國民中學 歷 史 科主題教學活動設計 主 題 名 稱 日本的明治維新 教學時間 45分 教 材 來 源 部定國民中學第四冊第八章第三節 教學時段 分段能力指標 1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。 2-4-2了解今昔中國與亞洲、世界的互動關係。 2-4-3認識世界歷史發展過程中的思想、文化、社會制度、經濟活動與政治興革。 6-4-2以歷史及當代政府為例，分析制衡對於約束權力的重要性，並推測失去制衡時權力演變的可能結果。 9-4-2說明不同文化之接觸和交流如何造成衝突、合作與文化創新。 教學人數 37人 設計人 蕭莉臻 教 學 資 源 部定國中第四冊歷史科課本、學習單、日本地理掛圖 學生所需學具 時 間 分 配 節次 月 日 教 學 重 點 1 2 27 讓學生明瞭明治維新前的日本社會、文化、政治、與對外關係。 2 3 1 讓學生明瞭明治維新的背景、過程、與影響。 3 4 5 6 7 8 教學流程 教 學 指 導 要 點 教具 評鑑方式 壹、準備活動 了解學生在學前的知識基礎 根據課本內容，設計一份問卷如下：（日本答客問） 日本答客問 姓名_____________ 關於天皇： 1、史上有女天皇嗎？ □yes □no 2、天皇有年號嗎？ □yes □no 3、現在的皇室典範允許女子繼承王為位嗎？ □yes □no 4、明治天皇死於何時？ □1895 □1905 □1912 □1918 關於神道教： 教義裏相信世界有神，人應該尊敬神。該教所尊敬崇拜的神是 有德性的人 □建國功臣 □死去的祖先 □歷任天皇 □惡人 神道教祭拜的場所有神宮及神社，請問那一個供奉的是天皇？ □神宮 □神社 關於武士： 你認為日本武士的生活內容有那些？ □練劍 □考科舉 □讀書 □交友 □種田 □做戰 那些是武士該具備的氣質？（順便想想自己具備否 ） □忠於所從事的事或職務 □不斷的自我修鍊 □勇於負責 □不怕死 □重視恥辱 以下有句日本俗諺：「開花當開櫻花，做人當作武士。」可知過去 民眾對此身份的嚮往。猜猜看，改革前的幕府時代，身為武士的好處 有： □吃飯不要給錢 □擁有姓氏 □可以攜帶長、短武士刀 明治維新對日本的影響： 如果說日本把史上「第一次」重大全國改革模仿對象給了唐朝， 那明治維新是他們徹徹底底、毫無保留的給了外國人。這場轟動的改革 ，對文化你認為造成的影響有： □採用陽曆，標準時間 □女生婚後剃眉及齒上塗黑色鐵漿 □男子斷髮 □捨米食改吃麵包牛肉 □規定僧侶可吃肉、結婚 課前請小老師交由學生將「日本答客問」加以填寫， 再收回統計。 經統計反應出學生對日本的了解是： 天皇：對於天皇繼承權是否有性別限制，學 生普遍觀念缺乏。 神道教：對於該教祭拜對象的選擇，學生作答時明顯以我國宗教概念進行類推。 武士：對於武士從事的活動與散發的氣質， 學生很明顯的已具備認知。 維新對日本的影響：學生大致可以猜出。 請同學回家找以下其中一部卡通欣賞： ◎神奇寶貝 ◎特級廚師小當家 ◎七龍珠 設計8-3課程整理表如附件（一）： 貳、導入活動 引發動機： 1、請同學發表對日本卡通或漫畫的看法，分析其特色 2、由日本地理掛圖，請同學發表地形與位置對國家發 展可能形成的影響 地理掛圖 參、展開活動 日本史上首次改革回憶 請同學就大化革新的時代、在位天皇、學習對象、學習內容、象徵意義做記憶回溯。 老師則針對該改革對皇權的影響做補充說明。 二、走進幕府時代 針對幕府的形成與皇權的低落做說明，並要同學比 較此政治狀況類似中國歷史上的何時，或者何人的行為。 針對該時代的社會階級畫分狀況，給予說明並舉例 介紹萬世一系的天皇制： 講解天照大神與神武天皇傳說，讓學生明瞭天皇血源尊貴原。 史上有無女天皇的答案揭曉。 解釋為何現在日本憂心是否修法，以正視可能會出現女天皇現象。 4、介紹神道教： （1）將該教最基本「尊敬神，相信天地皆有神存在」 的想法讓學生理解。 （2）介紹該教膜拜儀式特色與地點，並公布「神