6课例及研究与教学改进——-课堂观察与研究与技术.ppt

——课堂观察的研究与技术 一些共同思考的问题 观察是与生俱来的能力，课堂中的观察会有何不同？ 何为课堂观察的“视角”？它与课堂观察的“方法”或“技术”有何区别？ 在听课时，您一般从哪些“视角”观课？您运用一些观察技术来分析教学吗？ 在听课前，您是先用“技术”分析再用“视角”整合观点、还是先定好“视角”再用“技术”？ …………………… 作为技术或技巧的课堂观察 ——工具角度的反思 我为何要走进课堂？ 明确观察目的我在课堂里用什么方法观察？ 了解观察依据、选择观察视角 使用多样的观察方法我能在走出课堂后说些什么？ 反思观察方法 选择反馈方式 明确观察目的 ?定位观察者的角色： 督导……………合 作 者………同 伴 (1)教师的需求层次 (2)专家教师的九种特征 清晰（结构与表达） 多样性（教材与方法） 热忱（情感） 任务导向（效率） 避免严厉批评（态度） 间接的教学形态（非灌输） 强调教学内容（学科） 用结构性的陈述方式（认知结构） 使用问题激发学生多样的认知层次（提问） 选择观察视角 根据预设的观察视角研究教学得失 其表现是预设观察的框架，其他观察技术为框架里要表现的论点提供论据支持 例如，周伟灿：对一堂初中代数课的分析与思考 例如，庄静：对一堂新综合科学课的观察与分析 应用观察