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《端午的鸭蛋》教学实录 綦江县石壕镇羊叉学校 曾明 时间：2006年4月12日 地点：北渡中学 执教：曾明 整理：曾明 （课间10分钟休息时，欣赏童声小合唱《小龙舟》） 师：上课 生：老师好 师：同学们好，请坐。老师问大家一个很常识的问题：五月初五是什么节？ 生：（齐）端午节。 师：老师很想知道提到端午节你们会想到什么？ （生情绪高涨。） 生1：吃粽子。 师：哦，小巧玲珑的外形，香喷喷的味道，老师也特别喜欢。 生2：划龙舟。 师：力争上游、永不言弃的精神谁都会铭记。 生3：屈原， 师：对，伟大的爱国主义诗人屈原，有一种说法说是端午节就是为了纪念屈原而来的，也有另外的说法，说是为了纪念伍子胥。 生4：鸭蛋。 师：嗯，我们这些地方也有吃鸭蛋的习惯的。还有吗？ （生不作答。） 师：那我提示一下吧，到了那一天，家家户户都有采菖蒲，陈艾，用来干什么？ 生：插在门上。 师：传说啊，那一天的陈艾、菖蒲的药性是一年四季中药性最好的一天，当然这不可能啦。但这是劳动人民对平安、健康、幸福最朴素的表达方式。是啊，端午节引起了我们众多的遐想，那么著名作家汪曾祺提到端午节会想到什么呢？ 生：（齐）鸭蛋。 师：这就是今天我们要学的17课——《端午的鸭蛋》，齐读题目。 （生读。） 师：我们先来认识一下作者。你们已经收集过作者的资料了吧？ （生点头。）可我想你们一定没看见过他的照片吧。想看吗？ 生：（齐）想。 （师多媒体展示相片。）老师提个问题：从面容上看，汪先生是个怎样的人？ 生1：慈祥。 师：从穿着上看呢？ 生2：朴素。 师：慈祥，朴素是汪先生留给我们的第一印象。他的文章也像他为人一样，语言亲切，平实朴素。本节课我们就来共同完成教学目标：品味语言艺术。谁来读一下他的相关资料。 （生读。） 师：很好，语态大方，不过，稍有点紧张。读错了一个字。说实话，当我刚看到这个题目的时候，我想：鸭蛋不就是这么一个圆不溜秋的椭圆疙瘩吗？（作手势）有什么好写的呢？可当我看完之后，连连说：“此言差矣，此言差矣！”那么就请允许我和大家一起再次走进课文，细嚼慢咽，去品味汪曾祺的这枚鸭蛋带给我们的美味。大家已经预习过了，可我还是从文章中选了几个书上没有注音但很容易读错的字词，谁来读一下？ （展示：）系 用酒和 络子 薄罗 掉色 （生读）Jì 用酒huò lào子 báo罗 掉sè 师：不错，你读对了三个，另两个一个念“huó”，搅拌的意思。一个念“调shǎi”，特指丝织品等经日晒或水洗后颜色脱落，大家齐读一遍。 好，我们来检查一下大家对课文内容的预习情况。看屏幕，老师给大家出了一道填空题：（多媒体展示） 课文先写 ， 接着写 ， 然后写 。 师：给大家1分钟的思考时间，想好的同学示意老师。 生：课文先写端午的风俗，接着写家乡的鸭蛋，然后写端午的鸭蛋。 师：很好，看来你认真预习和思考了。老师再问一个问题：课文中写了哪些风俗？ 师：老师又有问题了，这么多风俗中，他最有印象的是什么？ 生：（齐）十二红。 师：十二红里的哪一种？ 生：鸭蛋。 师：那是什么感情使作者对鸭蛋如此情有独钟呢？ 生1：对家乡的思念。 生2：赞美家乡。 师：能找出相关的语句读一下吗？ 生1：我的家乡是水乡，出鸭，高邮大麻鸭……出了名。 师：读得好吗？ 生：（齐）好！ 师：我也这么认为比较好，声音响亮，不过有什么需要改进的吗？比如语气语调重音方面？ 生3：“著名”该重读。 生4：“出了名”也改重读。 生5：要读出自豪之情。 师：那你来试试好吗？ （生读。） 师：好，他把自己的理解读进了文字中。那课文还有没有别的感情呢？ 生6：对童年生活的美好回忆。 师：请也找出相关的语句来读，好吗？ 生7：孩子吃……好看极了。 师：读出了怀念之情，有一个字薄罗念错了，年báo，不过没关系，老师相信你今后不会再错了，它是什么意思知道吗？ 生7：鸡蛋里面的那层皮儿。 师：不是的，不知道吧。老师告诉大家，指很薄的丝织工艺品。这个字典上也查不到的。我还是通过上网，在古诗词中有“薄罗衫”——极薄的衣衫的意思——这样才知道的。编者也疏忽了，这么不好找也不易懂的词，居然没有注释。最后的“好看极了”，是不是可以读得更有味一些呢？ （生再读。） 师：对，这次就读出了怀想、回忆儿时的那种沉醉的感觉。 师：（小结）一枚小小鸭蛋，寄托连作者对故乡的赞美热爱之情，对童年生活的美好怀想之情。接下来，我们来找一找本文中让你觉得有特点的句子或是让你喜欢的语句，找出来和同桌或前后邻居交流一下，说说理由，并朗读一下。朗读时，声可大一些，也可小写