第 23课 《捕蛇者说》 备选.docVIP

第 23课 捕蛇者说 【查资料·教学参考】（教师用书独具） 【教学目标】 1．了解柳宗元及“说”的体裁特点。 2．掌握文中的重点实词，能借助工具书疏通文意。 3．理解对比、衬托手法的运用及其作用。4．认识柳宗元同情人民、痛恨苛敛的思想感情。 【情境导入】 同学们，今天我们回到曾经繁盛但已经衰落的唐朝，此时，我们面对一个这样的景况：朝廷苛征重赋，人民不堪负担。这时，出现了一种新的缴税方式：用捕捉的毒蛇抵税，捕蛇要冒生命危险，甚至有可能丧失生命。你会作怎样的选择？（让学生选择并说明理由） 唐代著名文学家柳宗元写的《捕蛇者说》中就具体地叙述了永州人民的选择。现在我们就来学习这篇课文，看看他们为什么这样选择。 【新课解读】 拷14语文版九上金榜学案教师用书P111【新课解读】 （3）根据蒋氏的自诉，你如何让理解他所说的“利”？明确：蒋氏祖孙三代因捕蛇这差事儿独享好处，令人羡慕。可捕蛇人说出三代人的遭遇，两句话中连出三个“死”字，却又令人感到捕蛇之可悲。三个“死”字揭示了事情的本质：原来所谓的“利”是用祖父、父亲的生命和自己的九死一生换了来的。（4）说这些话时捕蛇人的神态如何？为什么会这样？明确：“戚”是捕蛇人的答话时的神态。刚一提到这个话题，用他就显得“戚”，可见触及了他的痛处，内心极度悲伤而流露在外貌上。（）这段议论表达了作者怎样的思想感情？作者的写作目的是什么？学生思考、讨论，分析归纳。明确：用“余闻而愈悲”一句结束上文的叙事，并自然转入议论。先引用孔子的话作为立论的根据并用跌宕的笔法，由表“疑”而后表“信”，为文章蓄势。再用“呜呼”领出全文中最重要的一句：“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎”，点明文主旨。最后语势再趋平缓，以寄希望于“观人风者”收住全文，交待写作意图。这个结句虽反映了作者的阶级局限但却表达了作者对人民疾苦的同情。．“说”这种文体比较注重文采，再读捕蛇者自陈心曲一段，同桌讨论这一段语言运用哪些修辞手法，语言有怎样的特点？明确：对偶、排比。大量使用骈句，全文偶句、散句交错使用，间以错综、排比等手法，形成一种整齐、错综之美。然得而腊之以为饵今吾嗣为之十二年故为之说貌若甚戚者末若复吾赋不幸之甚也孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎今以蒋氏观之以俟夫现人风者得焉永州之野产异蛇悍吏之来吾乡君将哀而生之乎（5）制成做，干写很厉害超过，胜过看考察词，柳宗元，字子厚，汉族，唐朝河东人，杰出诗人、哲学家、儒学家乃至成就卓著的政治家，唐宋八大家之一。著名作品有《永州八记》等六百多篇文章，经后人辑为三十卷，名为《柳河东集》。因为他是河东人，人称柳河东，又因终于柳州刺史任上，又称柳柳州。柳宗元与韩愈同为中唐古文运动的领导人物，并称“韩柳”。在中国文化史上，其诗、文成就均极为杰出，可谓一时难分轩轾《捕蛇者说》反映了中唐时期我国劳动人民的悲惨生活，深刻地揭露了封建统治阶级对劳动人民的残酷压迫和剥削，表达了作者对劳动人民的深切同情“说”，是古代的一种文体用以陈述作者对社会上某些问题的观点。这种文章往往带有杂文、杂感的性质，或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵活。通常以小见大的法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。“说以感动为先”（李善），文中蕴含着感情，这是“说”的一大特点。《捕蛇者说》中就蕴含着柳宗元当时的悲愤之情。黑质而白章可以已大风、挛踠、瘘、疠太医以王命聚之而吾蛇尚存，则弛然而卧当其租入几死者数矣貌若甚戚者若毒之乎向吾不为斯役，则久已病矣其余则熙熙而乐则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也 译文： （2）殚其地之出，竭其庐之入。 岂若吾乡邻之旦旦有是哉！ 悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北。 苛政猛于虎也。 那么我这差事的不幸，还不如恢复我租赋遭受的不幸那么厉害呀。?把他们土地上生产的出来的都拿去，把他们家里的收入也尽数拿去(交租税,仍不够)。哪像我的乡邻们天天都在危险之中呢！ 凶暴的官吏来到我乡，到处骚扰，到处叫骂。苛酷的统治比老虎还要凶啊。 ＡＢＣ盖一岁/之犯死者二/焉Ｄ 【解析】选Ｃ盖 / 一岁之犯死者 / 二焉.对下面句子分析有误的一项是A.“蒋氏大戚，汪然出涕曰”，蒋氏听说要恢复他的赋税竟然大哭起来，“赋敛之毒”可知也。B.“向吾不为斯役，则久已病矣。”该句引起下文，直贯至“捕蛇独存”极言赋敛之苦。C.后面句子朗读时的停顿应这样划分：而/乡邻之生/日蹙D.“退而甘食其土之有，以尽吾齿”的意思是：（捕蛇）回来后就可以很有滋味的吃着那土地上所有的东西，以满足我牙齿的需要。D。 “退而甘食其土之有，以尽吾齿”的意思是：回家后有滋有味地吃着田地里出产的东西，来度过我的余年。 拷14语文版九上金榜学案教师用书P114【课内阅读】 三、拓