吉尔吉斯斯坦高校学生汉语学习的教学影响因素调查研究——以奥什国立大学为例.pdfVIP

吉尔吉斯斯坦高校学生汉语学习的教学影响因素调查研究+ ——以奥什国立大学为例 闫丽萍 彭国庆 内容提要：文章选取吉尔吉斯斯坦奥什国立大学的汉语学习者和汉语教师以及有关人员作为调查对象， 从教师、教材和教学管理等方面，由点及面探析影响吉尔吉斯斯坦高校汉语学习者汉语学习的教学因素， 以期为在吉国的汉语国际推广工作和汉语教学决策提供依据。 关键词：吉尔吉斯斯坦 汉语学习 教学因素 中图分类号：H195文献标识码：A文章编号：1009—5330(2015)03—0066～05 作者简介：闫丽萍，新疆师范大学国际文化交流学院教授(新疆乌鲁木齐830054)，吉尔吉斯斯坦国 立民族大学孔子学院教师；彭国庆，新疆警察学院副教授(新疆乌鲁木齐830013)。 一、引言 吉尔吉斯斯坦共和国(文中简称“吉国”)是中国的重要邻国之一，两国有着一千多公里的 共同边界，自古以来就有着经济文化等方面的密切交往。 本文从实证调研人手，利用在吉国任教的便利条件，实地考察、调研和走访了吉国首都比什凯 克市与南部奥什州和加拉拉巴德州的12所高校，与17所大学及中学的相关人员进行访谈，亲临课 堂记录多位当地教师的汉语授课过程。观察与访谈的学生对象则主要来自位于吉国第二大城市 ——奥什市的奥什国立大学。本文从影响汉语学习的教学因素方面，由点及面探析影响吉国高校 学生汉语学习的深层次外部原因，以期为在吉国的汉语国际推广工作和汉语教学决策提供依据。 二、汉语学习现状 “一种语言或方言的地位与它所代表的国家或地区的实力有着密切的关系。”(孙炜，周士宏， 审莉，2010年)汉语热随着中国综合国力和国际地位的提升，在吉国不断升温。为了现实和未 来发展的需要，吉国年轻人学汉语的需求与日俱增。据初步统计调查，吉国7个州中有4个州的 国立大学，首都比什凯克市有11所高校、10所中学，南部奥什市有5所大学均开设了汉语课 (包括汉语专业与一外和二外汉语)。开设汉语课的高校已占吉国高校的90％之多，而且这股汉 语热还有加大的势头。 (一)学生的汉语程度 奥什国立大学的汉语学习者主要集中在国际关系与公共服务系的区域学和国际关系两个专 *本文系新疆维吾尔自治区教育体制改革试点项目(新教材E2012]213号)“发挥地缘、资源优势，推进 中亚汉语国际教育发展”子课题“吉尔吉斯斯坦汉语教学现状调查研究”；新疆师范大学中亚汉语国际教育研究 地建设项目“吉尔吉斯斯坦高等教育概览”的阶段性研究成果。 · 66· 万方数据 吉尔吉斯斯坦高校学生汉语学习的教学影响因素调查研究——以奥什国立大学为例 业，其中区域学专业将汉语作为第一外语，学习人数为333名，汉语课时一至四年级每周4节 (1节为80分钟)，五年级第一学期每周两节(第二学期不开设汉语课)；国际关系专业将汉语作 为第二外语，学习人数约为100名，二至五年级每周两节汉语课。汉语教师共有7名。 总的来说，该大学学生的汉语程度参差不齐，听、说、读、写水平发展不均衡。下面以四五 年级的学生为调查和访谈对象，仅从汉语听力、口语和汉字书写三方面来反馈学生的汉语程度。 在汉语听力方面，尽管是高年级的学生，除了常跟中国人接触的少数学生以外，绝大部分学 生的汉语听力能力极差，例如，常用的课堂用语“请打开书。”“请读课文。”“你叫什么名字?” 等最基本简单的汉语句子都听不明白，要靠汉语听力稍好一点儿的同学翻译。 在汉语口语方面，学生朗读词语声母、韵母的发音存在很大问题，没有四声的概念，其语音 可谓“南腔北调”。据笔者在当地的教学体验，给学生的纠音训练非常艰难。经过近两个学期的 词语语音朗读训练，所授课班级学生的语音面貌有了很大的改变，在朗读生词这一层面声调正确 率大大提高。此外，在口语表达方面存在一个非常明显的特点，常跟中国人在一起，或在中国人 开办的公司、商店里打工、当翻译的学生，最日常的生活用语基本上可以用汉语表达出来，尽管 有很多语病，但不影响交际，大致意思能明白。相反，没有这种经历或背景的学生，由于课堂内 不具备汉语实践