《20、21人类学与应用》.ppt

一、应用人类学 1、人类学家与人类学应用 从某种意义上，人类学从来未将理论研究与应用区分开，如美国人类学就是从反对种族歧视而发展起来的。但应用人类学仍然在如下应用过程中发展起来： A：早期人类学家与殖民主义的关系 B：二战时期人类学家的工作。 C：人类学家参预社会发展 2、人类学应用的伦理问题 伦理上的悖论：人类学介入与不介于地方社会均有伦理上的困惑。 “既然变迁不可避免，人类学家的积极参预就是应该而有意义的” 二、维柯斯（Vicos）计划 1、维柯斯社区： 维柯斯是秘鲁的一座农庄，住著1700个印第安人，农庄土地属于“公共福利部”所有，个人或公司都可在拍卖承租这个农庄，租期为五到十年。承租者通常是欧洲人与印第安人的混血儿。他们对印第安人具有封建领主对农奴的权利。他们雇用一些印第安人作为工头。印第安人在庄园劳动只得到很少的报酬，并要服劳役。 1952年，承租维柯斯的公司倒闭，当时在这里从事人类学田野调查的康乃尔大学人类学家决定说服康乃尔大学将维柯斯承租下来，在洪巴格教授领导下，借此推行一项社会变迁计划。 二、维柯斯（Vicos）计划 2、指导变迁的策略。计划依据权力、财富、开明、技能、福祉、尊荣、情爱和正直等八项价值观念拟定。尤其以前五种优先，具体过程为： A：转让权力：基本留用原工头，民主实践，让农民参预决策，最后由印第安人自己购买土地权，移交权力给“社区议事局”。 B：增加生产，分享财富。技术推广与培训，发放农业贷款，。 C：普及和发展教育：农业技术、建筑技术培训，妇女缝纫培训，西班牙文培训，民主观念与过程的培训。 二、维柯斯（Vicos）计划 维柯斯计划被认为是指导性社会变迁成功的典型个案。“农奴与被压迫的乡民一旦获得自由、鼓励、技术援助与教育，就能自我提升而成为国家有用的公民。” 维柯斯计划涉及到了价值输入的问题，洪巴格作了二项假定： 一、人性显示，进步能达成实现人的尊严。 二、自然界规律显示，有较多的知识和技术，人类就能使现实进步，并以此对社会的目标作出贡献。 这一个案代表了所谓发展人类学的观点，即强调发展是人类共有的价值，但这点并不得到所有人类学家的认同。 三、福克斯（FOX）计划 1、福克斯人与福克斯人的问题 福克斯是一个印第安人社区，位于美国爱荷华州中部，为数约500人，主要从事农耕及附近市镇作工人。他们生活在白人包围之中并以能保存其固有的文化著称。在上世纪六十年代，这一社会存在如下一些问题： A：派系倾轧。生活在强势的白人包围中所造成的内部派系分化。 B：权威和领袖制度分散。分层不明显，缺少社会权威。 C：结构瘫痪。传统的仪式能够举行，但涉及学校、保健、法律及维持社会秩序均力不从心。 三、福克斯（FOX）计划 2、福克斯计划方案。芝加哥大学人类学家Sol.Tax所领导的人类学组参与了这一计划的实施。 A：经济发展。最初的失败，该民族艺术家设计的塔马工艺品的成功。既增加了收益，又加强了民族认同，也使得白人重新认识印第安人。 B：教育规划。一是正确宣传自己；二是筹集基金资助该族成员上大学，并强调这些成员与原有社区之间的联系。三是教育中设置民族文化内容。 大致说来，奖学金和塔马工艺品取得了成功。 三、福克斯（FOX）计划 3、福克斯计划的理念 福克斯计划被认为是所谓行动人类学的一个典型个案。项目设计者强调社会发展的目标经由社区和研究人员之间的互动而展现。 行动人类学家强调“自作决定”（Self-determination）行动的原则和目标的基本概念。行动人类学家的工作就是要促成社区的自决。“决策错误也是自由的一部分。”“一个真正能自治自决的社区，必须有面对成功或失败的责任。” 因此，行动人类学家必避免承担权力，更多是说服和教育。 目前在中国少数民族地区所开展的PRA即带有这一性质。 四、国际马铃薯中心的工作：农业人类学 * *