《中文听说读写》和《体验汉语》语法部分比较的研究.pdfVIP

|IUlmIIIIIIIMIJIIIII IIII 摘要 教材对每个学科的建设和完善都起着至关重要的作用。教材的分 析和教法的研究，是提高教学质量，实现教学过程最优化的重要内容 和手段。教材的编写受多种因素影响，尤其是教学法理论的影响。而 就第二语言教材而言，教学法理论是其直接理论依据。在教材的编写 过程中一定会受到一种或多种教学法的影响，而每种教材也都能体现 这些教学法的影响。 语法教学是第二语言教学的基础部分。在不同教学法指导下的教 材中，对语法的处理也有所不同。对某一教学法指导下的教材的语法 部分进行考察，可以看出该教学法的教学理念，以及该教学法对语法 教学的处理策略。基于这一认识，本文选取听说法指导下的教材《中 文听说读写》和交际法指导下的教材《体验汉语》，以《高等学校外 国留学生汉语教学大纲：长期进修》(简称《大纲》)为参照，对这两 套教材的语法部分进行对比研究，借此考察听说法和交际法两种教学 流派对语法教学的不同处理。 本文比较的范围涉及《中文听说读写》和《体验汉语》两套教材 的语法项目、语法注释及语法练习。研究发现，《中文听说读写》的 语法项目无论在数量上还是在语法项目对《大纲》的覆盖率上均高于 《体验汉语》，体现了听说法重视语法结构的特点；《体验汉语》则受 交际法影响比较深，不追求严格遵循《大纲》中的语法结构。从语法 注释来看，《中文听说读写》的注释分为文边注和专门语法注释，体 现了对语法的重视；而《体验汉语》缺乏对语法点的系统阐释，体现 TTT 了交际法淡化语法结构的特点。从语法练习来看，《中文听说读写》 的总题量和课均题量都高于《体验汉语》，体现了听说法注重语言练 习的特点，而且其题型种类较少，主要是各种形式的替换练习，体现 了听说法利用替换练习帮助学生形成语言习惯的特点；《体验汉语》 则题型更为多样，而且有大量的创作型、交际性练习，体现了交际法 的特点。 关键词： 《中文听说读写》；《体验汉语》；语法项目；语法注 释；语法练习 IV ABSTRACT Materialsavitalroleintheconstructionand of play improvement each of materialsand is discipline．Analysisteaching teachingmethods，it andmeanstoachievethe to content improveteachingquality，important ofthe of of materials optimizationprocessteaching．Preparationteaching a of of by varietyfactors，especiallypedagogytheory．Thepurposes second methodsisthedirect theory languageteachingmaterials，teaching thematerialswillbe th