义务教育阶段学生数学统计推理能力现状分析及对策与研究.pdfVIP

fIlrllllllllllllllllllIPIJlllllIJlllIPIJlllllfllf Y2665614 义务教育阶段学生数学统计推理能力现状分析及对策研究 摘要 进入21世纪，越来越多的数据进入了人们的生活，人们需要通过提取数据、 分析数据从而进行决策，可以说，具备良好的统计推理能力是在社会上生存必不 可少的能力之一。2001年新课改开始，在义务教育阶段加入了统计与概率方面 的内容，旨在让学生掌握统计与概率“双基”的同时，培养其数学能力，而初步 的统计推理能力是统计与概率学习的核心能力之一。十年的时间过去了，了解义 务教育阶段学生在统计推理能力方面现状如何，发展到了什么程度，研究他们是 如何在实际生活中运用统计推理的，是一件迫切需要完成的工作。而这项工作的 完成，既可以初步了解义务教育阶段学生的统计推理能力的掌握程度，又可以作 为课程设置、课程教学、课程评价等的重要参考；不仅能为课程编制者有效地进 行课程改革提供参考和帮助，而且也为一线教师更好的改进教学提供建议。 为了研究义务教育阶段学生在统计推理能力的现状，首先结合国内外已有的 理论研究与实践研究，设计了调查问卷；然后通过调查问卷对金华以及周边县市 的四所学校第三学段八年级的680名学生进行了调查和研究，并且对其中个别的 学生进行了访谈调查；最后通过分析，得到义务教育阶段学生统计推理能力的现 状： 一、学生已经初步具有统计推理能力，尤其是在相关关系和因果关系的区别 以及正确解释二维列表这两方面掌握较好，但是应用错误概念的现象还较为普 遍，学生最容易犯等可能性偏见的错误，在小数定律以及相关导致因果等错误概 念上出错也较多。 二、义务教育阶段的学生在统计推理方面的性别差异并不显著，正确概念以 及错误概念的得分上较为一致。正确概念方面只在相关关系和因果关系以及正确 解释二维列表两项概念上理解稍有相差，而错误概念方面在平均数中的错误概念 以及好样本必须是大样本两个概念上出错有所不同。 万方数据 根据现阶段我国数学教学的国情，义务教育阶段学生统计推理能力的不足存 在着四方面的原因：理论的缺失、教师能力的限制、评价的局限以及国家教育机 制的漏洞。结合义务教育阶段新课程改革的大背景，对义务教育阶段课程的设置 以及编排上提出一些意见与建议，从而提高学生统计推理能力。在教学方面提出 一些对策和意见，从而加强对于统计推理正确概念的理解以及对概念错误的纠 正。 关键词：统计；概率；统计推理；义务教育 万方数据 ANAI，YSISAND COUNTERⅧASURES0NTHECI爪RENT SIn7ATION0FSTUDENTSⅣ队THEⅣ丛TICALO．mNG I迮AS ABⅡ。ITYINCOⅣ口ULSORYEDUCATIONSTAGE ABSTRACT Moreandmoredatacomeinto lifein21 needto people’S 3‘century．People datatomakedecisions．Ina statistical isthe analyze word，good reasoningability toolsfora tosurviveinthe curriculumreformstarted necessary person societ