浙江省高职院校“双师型”教师培养机制与研究.pdfVIP

目 录 摘要……………………………………………………………………………………I Abstract………．……．．．．…．．．．．．．．…………………．…．…………………………………………………………．III 第l章绪论………………………………………………………………………．．1 1．1研究的背景和意义………………………………………………………………．1 1．1．1研究的理论价值……………………………………………………………一3 1．1．2研究的实践价值……………………………………………………………。3 1．2国内外研究现状综述……………………………………………………………．4 1．2．1国外研究现状………………………………………………………………．．4 1．2．2国内研究现状………………………………………………………………．．5 1．3研究的内容、方法和路线………………………………………………………．7 1．3．1研究的主要内容……………………………………………………………．．7 1．3．2研究的方法…………………………………………………………………。8 1．3．3研究路线……………………………………………………………………．．8 1．3．4研究的关键问题和技术难点………………………………………………。9 第2章理论基础和概念释义………………………………………………………10 2．1研究的理论基础…………………………………………………………………．10 2．1．1激励理论及其借鉴…………………………………………………………10 2．1．2契约理论及其借鉴…………………………………………………………．12 2．1．3人性假设理论及其借鉴……………………………………………………14 2．2本研究概念的界定………………………………………………………………16 2．2．1高职院校教师………………………………………………………………16 7 2．2．2高职院校“双师型”教师……………………………………………………．1 2．2．3高职院校“双师型”教师培养机制…………………………………………．18 2．3本章小结…………………………………………………………………………19 第3章浙江省高职院校“双师型”教师培养机制调查设计与实施………………．20 3．1高职院校“双师型”教师培养机制调查方案设计………………………………20 3．1．1调查问卷的设计……………………………………………………………21 3．1．2访谈方案的设计……………………………………………………………22 3．1．3其他调查方式的安排………………………………………………………23 3．2高职院校“双师型”教师培养机制调查的实施…………………………………23 3．2．1调查程序与进度的安排……………………………………………………23 3．2．2影响调查的因素及其排除…………………………………………………24 3．3高职院校“双师型”教师培养机制调查数据分析………………………………26 3．3．1调查开展的基本情况………………………………………………………26 3．3．2数据的基本情况分析………………………………………………………26 3．4本章小结…………………………………………………………………………31 第4章浙江省高职院校“双师型”教师培养机制调查结果分析…………………．32 4．1浙江省高职院校“双师型”教师培养机制的现状分析…………………………32 4．1．1“双师型”教师培养机制的基本情况………………………………………．．32 4．1．2“双师型”教师培养机制的现有主要模式…………………………………。32 4．2浙江省高职院校现有“双师型”教师培养机制运行分析………………………35 4．2．1现有培养机制的可取之处…………………………………………………35 4．2．2培养机制的不足和缺陷……………………………………………………37 4．3浙江省高职院校“双师型”教师培养机制存在问题的原因分析………………40