元认知监控下学习策略的选择对英语自主学习的启示.pdfVIP

２０１５ 年８月　　 西南科技大学学报：哲学社会科学版 　 Ａｕｇ．２０１５ 第３２卷　第４期 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆＳｏｕｔｈｗｅｓｔ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆＳｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｖｏｌ．３２ Ｎｏ．４ 元认知监控下学习策略的选择对英语自主学习的启示 冯岩松 （徐州工程学院外国语学院　江苏徐州　２２１００８） 【摘要】Ｋａｒｐｉｃｋｅ等通过一系列实验证明，重复提取比其它学习策略更能促进学习和记忆保持。然而，自主学习中的 受试者大多不会选择重复提取，而是依据自己的元认知学习判断做出不利于增强学习效果的学习策略。学习者对 于重复提取练习对学习的促进作用没有正确的认知。因此，教师通过各种途径培养学习者在自主学习中的提取意 识和习惯，是实现自主学习效果最优化的必然选择。 【关键词】元认知监控；提取练习；自主学习；学习判断 【中图分类号】Ｈ０ －０６　　【文献标志码】Ａ　　【文章编号】１６７２ －４８６０（２０１５）０４ －００４６ －０６ Ｓｔｒａｔｅｇｙ Ｓｅｌｅｃｔｉｏｎ ｕｎｄｅｒ Ｍｅｔａｃｏｇｎｉｔｉｖｅ Ｍｏｎｉｔｏｒｉｎｇ ａｎｄ ｔｈｅ Ｐｒａｃｔｉｃａｌ Ｉｍｐｌｉｃａｔｉｏｎｓ ｆｏｒ Ｓｅｌｆ－Ｒｅｇｕｌａｔｅｄ Ｌｅａｒｎｉｎｇ ｏｆＣｏｌｌｅｇｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ ＦＥＮＧＹａｎ－ｓｏｎｇ （Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆＦｏｒｅｉｇｎ Ｌａｎｇｕａｇｅｓ，Ｘｕｚｈｏｕ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｘｕｚｈｏｕ２２１００８，Ｊｉａｎｇｓｕ，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｒｏｕｇｈ ａ ｓｅｒｉｅｓ ｏｆ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｓ，Ｋａｒｐｉｃｋｅ ｄｅｍｏｎｓｔｒａｔｅｄ ｔｈａｔ ｒｅｔｒｉｅｖａｌ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｃｏｕｌｄ ｐｒｏｍｏｔｅ ｌｅａｒｎｉｎｇ ａｎｄ ｌｏｎｇ －ｔｅｒｍ ｒｅｔｅｎｔｉｏｎ，ｈｏｗｅｖｅｒ，ｍｏｓｔ ｏｆ ｔｈｅ ｓｕｂｊｅｃｔｓ ｉｎ ｓｅｌｆ －ｒｅｇｕｌａｔｅｄ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｄｉｄ ｎｏｔ ｃｈｏｏｓｅ ｔｏｐｒａｃｔｉｃｅ ｉｔ．Ｉｎｓｔｅａｄ，ｔｈｅｙｃｈｏｏｓｅｔｈｅｌｅａｒｎｉｎｇｓｔｒａｔｅｇｙｔｈａｔｉｓｂａｄｆｏｒｉｍｐｒｏｖｉｎｇｔｈｅｉｒｓｔｕｄｙｏｎｔｈｅ ｂａｓｉｓ ｏｆｔｈｅｉｒＪＯＬｓ．Ｓｔｕｄｅｎｔｓｄｏ ｎｏｔｈａｖｅ ａｃｏｒｒｅｃｔｍｅｔｏｃｏｇｎｉｔｉｏｎ ｏｆｔｈｅ ｇｒｅａｔｉｍｐｏｒｔａｎｃｅ ｏｆｒｅｔｒｉｅｖａｌ ｐｒａｃ ｔｉｃｅ．Ｔｈｕｓ，ｉｔ ｉｓ ｎｅｃｅｓｓａｒｙ ｆｏｒ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｔｏ ｐｒｏｍｏｔｅ ｔｈｅ ａｗａｒｅｎｅｓｓ ｏｆｐｒａｃｔｉｃｉｎｇ ｒｅｔｒｉｅｖａｌ ｉｎ ｓｅｌｆ－ｒｅｇｕｌａｔｅｄ ｓｔｕｄｙ ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ ａｃｈｉｅｖｅ ｔｈｅ ｏｐｔｉｍａｌ ｓｔｕｄｙ ｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：Ｍｅｔａｃｏｇｎｉｔｉｖｅ ｍｏｎｉｔｏｒｉｎｇ；Ｒｅｔｒｉｅｖａｌ ｐｒａｃｔｉｃｅ；Ｓｅｌｆ－ｒｅｇｕｌａｔｅｄ ｌｅａｒｎｉｎｇ；Ｊｕｄｇｍｅｎｔｓｏｆｌｅａｒｎｉｎｇ 　　我们对大学生的调查表明，他们很少或根本没 改变记忆内容。然而，对测试效应（ｔｅｓｔｉｎｇ ｅｆｆｅｃｔ）的 有接受过学习方法的指导。结果，他们的学习策略 研究表明，测试不仅可以评价学习结果，而且还可以 各有不同，学习效果也千差万别。国外大量记忆研 促进长期记忆保持。所谓测试效应是指学生学习某 究成果表明，实施提取练习是促进学习和提高长期 一内容时，进行测试比额外学习能更好地提高之后 记忆保持的有效途径。但是，学生能意识到提取练 对它的记忆保持。很多记忆实验表明，即使没有反 习的好处吗？他们在自主学习时会选择提取练习 馈的测试也能够促进学习，这表明提取练习本身就 吗？Ｋａｒｐｉｃｋｅ等人的一系列研究成果，对如何取得 能够促进记忆的提高［１ －