父母冲突与大学生自我分化-冲突评价的中介作用.pdfVIP

60 北京师范大学学报(社会科学肠．)e015年第4期(总第250期) 父母冲突与大学生自我分化：冲突评价的中介作用 邓林园1，许 睿1，方晓义2 (1．北京师范大学教育学部教育心理与学校咨询研究所，北京100875；2．北京师范大学发展心理研究所，北京100875) [摘要]父母冲突对儿童青少年心理发展的影响是研究者长期关注的一个话题，但是有关 父母冲突对大学生自我分化作用及其影响机制的研究相对较少。自我分化指个体能在理智与情 感、亲密与独立之间保持平衡的能力，为了探讨父母冲突对大学生自我分化的影响及冲突评价在 其中的中介作用，本研究采用分层整群抽样的方法从北京四所不同类型的大学中选取1023名大 一至大四的学生进行匿名问卷调查。通过方差分析、相关分析和结构方程模型分析，结果表明： (1)大学生的自我分化程度处于中上水平，在自我分化的四个方面，大学生情感断绝方面的分化 程度最高，其次是自我立场，第三是人际融合，分化程度最低的方面是情绪反应；(2)父母冲突水 平越高，大学生对父母冲突的评价就会越消极，大学生的自我分化程度也越低；(3)冲突评价的三 个方面“冲突应对效能”、“冲突威胁认知”、“冲突自我归因”和父母冲突特征的“父母冲突解决”方 面可依次显著负向预测大学生的自我分化水平；(4)大学生对父母冲突的评价在父母冲突与自我 分化的关系中起完全中介作用，而且中介模型存在显著的性别差异：在男生模型中，冲突评价起 完全中介作用，但只有冲突应对效能的中介效应显著；在女生模型中，冲突评价起完全中介作用， 且三个维度的中介效应均显著。 [关键词]父母冲突；自我分化；冲突评价；大学生 持与人的亲密又能保持自己的独立感，既不会过于 一、问题提出 黏附他人，也不会显得过于孤立；相反，自我分化程 度低的个体更情绪化，当遇到他人情绪化的时候自 Bowen(1978)最先在其家庭系统理论中提出 了“自我分化”这一核心概念，认为自我分化指的是 己很难保持平静，但自我分化低的个体还可划分为 个体能在理智与情感、亲密与独立之间保持平衡的 两种类型，一种是过度亲密型，这类人与他人相处 能力。他从内心(intrapsychic)和人际(interper-没有界限，过分寻求他人认可，也容易依赖他人，其 sonally)两个层面对这一概念进行了具体解释；在思想、情感都容易受到他人的影响而缺乏理性的判 内心层面，自我分化是指个体能够区分理智 断，另一种是过度独立型，这类人显得冷漠，与人有 距离感，否认家庭的重要性甚至会夸张地认为自己 (thoughts)和情感(feelings)，并且能灵活地选择 受理智控制还是受情绪支配的能力，从这个意义上 已从原生家庭中解放出来，表面上看起来过分独 讲，自我分化是人格发展成熟的一个指标；在人际 立。Bowen从理论上还指出，自我分化对个体的 层面，自我分化指个体在与他人相处的过程中既能 发展带来很多重要影响，自我分化水平高的个体社 体验亲密又能保持独立的能力。根据Bowen的观会适应更好，而自我分化水平低的个体更容易出现 点，自我分化良好的个体更灵活，适应力和压力应 慢性焦虑，面临压力时更可能出现功能失常，出现 对能力更强，在与人相处时保持灵活的距离，既保 [收稿日期]2015一03一01 [通讯作者]方晓义，E—mail：fangx5r@bnu．edu．cn [基金项目]国家社会科学基金教育学青年课题“父母婚姻冲突对大学生入际冲突的影响及作用机制”(CBAl30123)。 万方数据 邓林圜 许睿 方晓义 父母冲突与大学生自我分化：冲突评价的中介作用 61 Bowen，1988)。