第八章数据的收集与整理.docVIP

第八章 数据的收集与整理 1. 主题单元设计要求（提供电子稿和PPT） （1）学习内容 本章按照统计的过程、问题解决的实际情况，以“数据收集---整理和表示数据---处理分析数据---作出判断”的顺序展开统计内容，尤其是讨论和研究数据收集、整理和表示数据这两个环节。具体地说①数据的收集与整理的步骤，通过一个简单的统计活动提示统计的过程、环节，并引出数据是如何收集的问题；②普查和抽样调查，总体、个体、样本与样本容量的知识，以及对被调查对象采取的两种调查方法，即全面调查与抽样调查；③数据表示的三种方法：条形统计图、折线统计图、扇形统计图，具体地学习了扇形统计图和频数直方图的制作；④统计图的选择，比较这些统计图在表示数据时的特点，寻找各种统计图之间的联系和区别，选择合适的统计图表示数据信息，同时也帮助学生分析统计图表中的数据，获取准确的信息；⑤综合与实践：关注人口老龄化。 （2）学习目标 知识与技能目标： ①了解总体、个体、样本的概念，理解在实际问题中感受抽样的必要性，体会抽样方式的差异对结论的影响； ②了解频数、频数分布的意义，能画频数直方图，能利用频数直方图解释数据中蕴涵的信息； ③了解不同统计图的特征，能根据具体问题情境选择合适的统计图，有效的展示数据； ④会制作扇形统计图和频数直方图，直观有效地展示数据。 ?过程与方法目标： ①经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，经历调查、统计等活动，在活动中，发展数据分析观念，以及合作交流的意识与能力； ②在具体问题情境中感受一些人为数据表示方式可能造成的一些误导，提高数据的认识、判断和应用能力。 ?情感与价值观目标： ①通过数据的收集活动，互相合作与交流，使学生获得解决数学活动的经验，并进一步发展合作交流的能力和数学表达的能力。 ②让学生将收集数据进行整理与表示、数据分析以及做出推断，发展学生的数据分析观念，感受数学与生活的密切联系，增强应用意识。 ③经历数据处理的基本过程，体验统计与生活的联系，感受统计在生活和生产中的作用，形成用数据说话的意识和实事求是的科学态度。 （3）课标解读 “统计观念”的建立需要人们亲身的经历.要使学生逐步建立统计观念,最有效的方法是让他们真正投入到统计活动的全过程中:提出问题,收集数据,整理数据,分析数据,作出决策,进行交流、评价与改进等.为此《标准》在各个学段都将 “投入统计活动的全过程”作为本学段统计学习的首要目标,并根据学生的身心发展规律提出了不同程度的要求,从 “有所体验”、“ 经历”到“从事”.即在第一学段,通过具体操作活动,使学生对数据处理的过程有所体验,在活动中学习一些简单的收集、整理和描述数据的知识和方法(如统计表、统计图、平均数),并能根据数据回答一些简单的问题(也就是简单的统计推断). 在第二学段,通过日常生活和周围环境中熟悉的素材,使学生经历简单的数据处理过程.在此过程中,进一步学习收集、整理和描述数据的知识和方法(统计图表、平均数、众数、中位数等),根据数据作出简单的决策和预测,并能对某些简单问题设计统计活动、检验某些判断.在第三学段,通过自然、社会和科学技术领域中的现实问题,使学生主动地从事统计的过程,进一步体验统计是进行决策的有力手段,并初步接触抽样、随机抽样等内容,进一步学习收集、整理和描述数据的方法(如加权平均数、极差、方差、频数分布). 统计观念主要表现在：能从统计的角度思考与数据信息有关的问题；能通过收集数据、描述数据、分析数据的过程作出合理的决策，认识到统计对决策的作用；能对数据的来源、处理数据的方法，以及由此得到的结果进行合理的质疑。 应用意识主要表现在：认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值。 在本学段中主要解读如下： ①了解在现实生活中有许多问题应当先优势调查研究，收集数据，通过分析作出判断，体会数据中蕴涵着信息。 ②经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，经历调查、统计等活动，掌握统计的基础知识和基本技能。 ③体会统计方法的意义，发展数据分析观念，感受随机现象。 ④体验数据收集、处理、分析过程，理解抽样方法，体验用样本估计总体的过程。 ⑤了解总体、个体、样本的概念，理解在实际问题中感受抽样的必要性，体会抽样方式的差异对结论的影响。 ⑥了解不同统计图的特征，能根据具体的情境选择合适的统计图，有效地展示数据。 ⑦体会抽样的必要性，通过实例了解简单随机抽样。 ⑧会制作扇形统计图、频数直方图，直观有效地展示数据。 ⑨通过实例了解频数、频数分布的意义，能画频数直方图，能利用频数直方图解释数据中蕴含的信息。 ⑩通过表格、折线图、趋势图，感受随