用字母表示数和简易方程(教案评比).docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学数学第九册《用字母表示数和简易方程复习》 一、教案背景 1，面向学生： □小学 2，学科：数学 2，课时：1 3，学生课前准备： （1）复习书本第44—64页用字母表示数、解简易方程内容。 （2）回忆学过的代数知识，整理知识网络图。 二、教学课题 教养方面：1 教育方面：1、通过知识的梳理与沟通，培养学生的抽象、概括能力，提高学生运用知识解决实际问题的能力。用字母表示数和简易方程，内容比较多而杂，复习中抓了两条线，一是概念间的区别与联系，如式与方程，方程的解与解方程；二是用字母表示数与解方程的技能训练，培养渗透学生的代数意识a＋b = b＋a 加法结合律：（ a＋b ） ＋c = a＋（b＋c） 乘法交换律：a×b = b×a 乘法结合律：（ a×b ） ×c = a×（b×c） 乘法分配律：（ a＋b ） ×c = a×c＋b×c 2、用字母表示学过的计算公式????正方形的周长公式：C＝4a 正方形的面积公式：S＝a2 长方形的周长公式：C＝2（a＋b) 长方形的面积公式：S＝ab 3、用字母表示常见的数量关系?????(学生举例用含有字母的式子表示数量关系。) 设计说明：学生举例说明，满足了不同层次的学生的认知水平，也让学生在大量的举例中对知识进行整理、内化。 ?第一部分练习 1、填空 （1）用字母a表示苹果的单价，b表示数量，c表示总价，那么c﹦( ),a﹦( )。 (2)小英家本月的用电量是80千瓦时,交电费c元,那么电费每千瓦时是( )元。 (3)一本书有a页,张华每天看8页,看了b天,还有( )页没有看.如果a=94,b=7,那么还有( )页没有看。 (4)一个等边三角形,边长a米,它的周长是( )米。 (5)每袋面粉重x千克,每袋大米重b千克,8袋面粉和5袋大米共重( )千克。 (6)某班有学生40名,女生有40-b名,这里的b表示( )。 (7)比x的3倍少1.3的数是( )。 (8)当x=8时,x =( ),2x=( ),x+2=( ), x+x=( )。 2、连线 比a多2的数 a 比a少2的数 a+2 2个a相加的和 a-2 2个a相乘的积 2a a的2倍 第二部分复习：简易方程1、什么叫方程？ 含有未知数的等式叫做方程。 例：2+3.8=5.8……… 等式 3x-8﹥4…………不等式 6.3+y………式子 1.2÷x=3………方程 思考：方程和等式有什么联系和区别？怎样用图来表示它们的关系？ 方程的特征是它含有未知数，同时是一个等式。方程一定是等式，但等式不一定是方程。 【百度搜索】 /question/154285901.html 2、什么叫方程的解？什么叫解方程？ 使方程左右两边相等的未知数的值叫做方程的解。 求方程的解的过程叫做解方程。 第二部分练习 1、判断题，对的在（）内打，“√”错的打“×” （1）含有未知数的式子叫做方程。 （ ） （2）4x+5，6x=8都。是方程。 （ ） （3）x=3是方程5x=15的解。 （ ） （4）50+2x﹥72，这是一个方程。 （ ） （5）有三个连续的自然数，如果中间一个是a，那么另外两个分别是a-1和a+1。 （ ） 2、解方程。 （1）x+3.5=10.8 （2）37-x=8 （3）1.5x=3 （4）x÷1.1=9.9 第三部分综合应用 1、根据题中的数量关系列出方程，并求出方程的解。 2、下图是小明家的客厅和厨房的平面图 ①小明家的客厅比厨房的面积大多少平方米？ ②当B=6时，求小明家客厅比厨房的面积大多少平方米。 ?? 四、课堂总结 师：这节课，我们对用字母表示数和简易方程进行了整理和复习，你最大的收获是什么，谁能谈一 谈？ 板书设计 运算定律 用字母表示数 计算公式 整 理 数量关系 和 复 方程 习 简易方程 方程的解 解方程 六、教学反思 这是我第一次用复习课上公开课，以往教师上公开课都用新课来上，这也是我的一种尝试。本节课设计之初，我首先把教材，教参认真的翻阅了一遍，然后在网上查阅了很多有关复习课的授课方法。于是我觉得首先应在授课形式上应用创新，激发学生