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初中学生英语写作策略指导 《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲明确规定初中英语教学的目的是通过听说读写的训练使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力……可见英语写作是英语教学的主要目的之一写是学生必须掌握的不可缺少的技能写作训练是由易到难由简到繁的训练过程书面表达涉及到学生综合知识的运用和综合能力的体现,任何一个方面太弱都会制约着学生写作能力的提高教师必须对学生的写作训练给予重视和正确的指导培养学生规范的写作习惯帮助学生形成有效的写技巧使学生较准确地表述与表达事情观点和情感交流思想和信息等使学生的写作能力得到培养和提高I like reading等。3、课程标准中只要求短文意思连贯，语言基本正确，但实际的评分过程，往往要求学生能使用多种形式的句型表达意思，最好有一定数量的复合句型。从以上两点，我们可以初步分析初中学生的英语写作能力的构成。 二、初中学生英语写作能力基本构成 单词书写和拼写能力； 中英文间的对译能力； 英语语言的思维能力； 正确运用语法的能力； 句型结构组织能力。 三、上海市初中学生英语写作能力现状 分析2007年上海市初中英语学业水平考试写作部分答题情况，有助于我们了解目前我市初三学生毕业生的写作水平和能力。 2007年上海市初中毕业生统一学业考试英语试卷写作试题： X. Writing（作文）：（共16分） 110. Write at least 60 words about the topic “Things I hate to do”.（以“我不喜欢。。。。。。”为题写一篇不少于60个词的短文，标点符号不占空格。） Use the following points as a guide. （短文须包含下列要点） What are the things that you hate to do? What do you hate doing most? Why? (Give at least two reasons.) Things I hate to do Most of the time I do things which I enjoy. However, there are still things that I hate to do… 2007年学业考试英语试卷的评卷结束后，在分析学生的写作部分答题情况后，我们对初三学生的写作能力现状有以下的认识： （一）阅卷过程中发现的学生优点： 简单的单词拼写错误较少； 句子结构基本完整，单句结构性错误较少； 主谓一致问题和时态问题相对较少； 在陈述原因时，学生能较好运用副词性连接词，使文章比较有条理和层次。 （二）主要问题： 内容方面： 审题不清。写出讨厌做的事情后，有些同学未能给出两个以上的理由，有些给出理由但是条理不够清楚；因为文章的开头句是一个含定语从句的复合句型，有些同学看不懂，写成了However, there are still things that I hate to do are …. 。 所写内容和主题无关，有些同学甚至从阅读部分抄写句子。讨厌的事和喜欢的事交替叙述, 层次混乱。 语言方面： 受中文思维的干扰，中文式表达的现象普遍, 缺少优美的英文习惯表达， 具体表现为： I most hate to play basketball. I hate … best. I very hate to do keeping pets. Things I hate to do is … 2）状语从句使用不当，错误率较高，例如： 句子结构缺损，只有从句没有主句，如： Because it is tiring. 让步状语从句连接词使用不当，如： Although …, but … 连用。 主从句之间逻辑关系不清楚，尤其是结果、目的状语和主句相互矛盾，时态不一致。 组织结构方面： 1）句型缺少变化，大多为简单句罗列； 2）文章整体结构不清楚，没有开头和结尾句； 四、写作指导的策略 （一）读写结合 舒伯特说过：“Reading is writing.” 读是写的前提， 写是读的升华。英语差的学生一般不喜欢朗读、阅读。对这样的学生要强化朗读阅读和实用性训练。在阅读训练中，教师要注意以下问题：一是指导阅读方法，分析文章结构、中心思想、段落中心句、写作方法等，帮助学生掌握各类文章的结构及写作方法。二要精读与泛读相结合，通过推敲优秀的文章来学会写作方法和选词用词；通过大量的泛读来吸取信息量，扩大词汇量。三要扩大阅读量。提供阅读的材料涉及面要广，才能不断扩大学生的知识面，使学生适应各种题材的写作。作为初学者，我们首先要掌握英语的基本句型。同时，我们也要学会把这些基本句型演化或扩展成比较复杂的句子。基本句型的演化，主要是