2015春三年级数学下册《分橘子》教学笔记 北师大版.docVIP

《分橘子》 教学 目标 1．结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。 2．会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。 3．在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。 重点 会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算 难点 会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。熟练解决实际问题。 教学 准备 教师 课件 学生 教材 环节 时间 教学内容 师生活动 复案 5 15 15 5 一、情境引入— 二、探究新知 个人学习 一、导学新课 1.观察情境图，你发现了哪些数学信息？ 4篮零8个，也就是有48个，平均分给三个人。 提出数学问题：48平均分给三个人，每个人各分得多少个？ 2.列式：48÷3=X| k | B| 1 . c| O |m （1）分一分，算一算： 用4捆小棒代表4篮橘子，独立尝试分一分。全班交流，说一说：先分那部分，再分哪部分？ “4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下1捆怎么办？” 从干才的分的过程中可以看出，3人先分30个，每人分到10个；再分余下的18个，每人分到6个，每人共分到16个。 （2）你能用竖式表示刚才分的过程吗？ 引导学生观察发现48÷2和48除以3的不同之处。 ……每人共分到16个 ……30÷3=10，表示3人先分掉30个 ……48－30=18，表示分掉30个，还剩下18个 ……18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，在个位上商6. 与48÷2的不同之处： 被除数的首位不是除数的整数倍。 问题：竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“0”可以省略不写？ 3写在十位上，表示30。因此数位一定要对齐。 3.算一算，想一想： 38÷2= 52÷4= 72÷3= 学生独立完成，教师巡视，展示交流算法，强调格式书写的规范性。 58÷7= 73÷6= 问题：怎样判断商是几位数？ 小组交流，汇报结果，鼓励学生用自己的语言描述。 十位上的数如果比除数小，商是一位数 十位上的数如果比除数大，商是二位数。 三、巩固练习 1．完成课本练一练第1题，分一分，算一算。 用竖式算一算，并结合竖式算一算，说一说每一步的意思。 2．完成课本练一练第3题。 3．完成课本练一练第4题。 4．完成课本练一练第5题。 学生理解题意后，独立完成，集体订正。 四．课堂小结 说一说你这节课都学到了哪些知识点 五、布置作业 1．课堂作业: 完成课本第5页的第3、4题。 2．课后作业：练习册第3,4页。 预设 圈一圈 口算 竖式 板书 设计 分橘子(两位数除以一位数) ……每人共分到16个 ……30÷3=10，表示3人先分掉30个 ……48－30=18，表示分掉30个，还剩下18个 ……18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，在个位上商6. 课后 反思 1