2015版高中物理人教版选修3-3讲义：8.3　理想气体的状态方程.docVIP

课时8.3　理想气体的状态方程 1.了解理想气体的模型,并知道实际气体在什么情况下可以看成理想气体。 2.能够从气体定律推出理想气体的状态方程。 3.掌握理想气体状态方程的内容和表达式,并能应用方程解决实际问题。 4.通过由气体的实验定律推出理想气体的状态方程,提高推理能力和抽象思维能力。 重点难点:理想气体的状态方程。对“理想气体”概念的理解,推导气体状态方程的过程中用状态参量来表示气体状态的变化。 　　教学建议:理想气体是为了研究问题方便而提出的一种理想模型,是实际气体的一种近似,教学中可类比力学中的质点、电学中的点电荷等模型。理想气体严格遵从三个实验定律,实际气体只是近似地遵从。理想气体是不存在的,但在常温常压下,大多数实际气体都可以近似地看成理想气体。 教科书通过“思考与讨论”,引导学生根据已学过的气体实验定律推导理想气体状态方程。教学中还可以用其他方法得出这个结果。教学中要说明结果只跟始、末两个状态有关,与中间过程无关,明确理论推导也是一种科学研究方法。 导入新课:燃烧器喷出熊熊烈焰,巨大的气球缓缓膨胀……如果有朝一日你乘坐热气球在蓝天翱翔,那将是一件有趣而刺激的事情,热气球在升空过程中它的状态参量发生了怎样的变化?遵循什么规律? 1.理想气体 (1)玻意耳定律、查理定律、盖—吕萨克定律等气体实验定律,都是在①压强不太大(相对大气压强)、②温度不太低(相对室温)的条件下总结出来的。当压强很大,温度很低时,用气体实验定律计算出来的结果与③实际测量结果有很大差别。 (2)为了研究方便,可以设想一种气体,在任何温度、任何压强下都遵从气体实验定律,我们把这样的气体叫作④理想气体。 (3)理想气体是一种经科学的抽象而建立的⑤理想化模型。实际气体在温度不低于⑥零下几十摄氏度,压强不超过⑦大气压的几倍时,都可以当作理想气体。 2.理想气体状态方程 (1)一定质量的某种理想气体在从一个状态变化到另一个状态时,尽管p、V、T都可能改变,但是⑧压强跟⑨体积的乘积与⑩热力学温度的比值保持不变,这就叫作一定质量的理想气体状态方程。公式:=或=C。 (2)当一定质量的理想气体温度不变时,由理想气体状态方程得p1V1=p2V2,即pV=C。 (3)当一定质量的理想气体体积不变时,由理想气体状态方程得:=,即=C。 (4)当一定质量的理想气体压强不变时,由理想气体状态方程得:=,即=C。 1.如图所示的储气罐中存有高压气体,在其状态发生变化时,还遵守气体实验定律吗?低温状态下气体还遵守实验定律吗?为什么? 解答:在高压、低温状态下,气体状态发生改变,将不会严格遵守气体实验定律了,因为在高压、低温状态下,气体的状态可能已接近或达到液态,故气体实验定律将不再适用。 2.一定质量的理想气体在外界条件发生变化时,其状态会发生变化,可以用哪些参量来描述气体的状态?一定质量的理想气体状态变化时,只有一个状态参量发生变化,有这种可能吗? 解答:对于一定质量的理想气体的状态可用三个状态参量p、V、T来描述,由此可以知道这三个状态参量中只有一个变而另外两个参量保持不变的情况是不会发生的。换句话说:当其中任意两个参量确定之后,第三个参量一定有唯一确定的值,它们共同表征一定质量理想气体唯一确定的一个状态。 3.玻意耳定律、查理定律和盖—吕萨克定律是实验定律,三个定律成立的共同条件是什么? 解答:都是在压强不太大(和大气压强相比),温度不太低(和室温相比)的条件下成立的。 4.判断下列说法是否正确。 (1)一定质量的气体体积、压强不变,只有温度升高。 (2)一定质量的气体温度不变时,体积、压强都增大。 (3)一定质量的气体,体积、压强、温度都可以变化。 解答:描述气体的三个状态参量只有一个变化是不可能的,(1)错误。一定质量的气体温度不变时,压强与体积成反比,(2)错误。由理想气体的状态方程可知一定质量的气体,体积、压强、温度都可以变化,(3)正确。 主题1:理想气体 问题:阅读课本“理想气体”标题下的内容,完成下列问题。 (1)在实际生活中理想气体是否真的存在?引入理想气体模型有什么好处? (2)从微观角度上讲,理想气体有怎样的特点? (3)实际气体严格遵守气体实验定律吗? 解答:(1)理想气体实际上是不存在的,它只是为了研究问题方便,突出事物的主要因素,忽略次要因素而引入的一种理想化模型,是对实际气体的科学抽象,就像力学中引入的质点、电学中引入的点电荷模型一样,是一种理想化的物理模型。这些理想化模型的引入使我们对物体运动规律的研究大大简化。对“理想气体”研究得出的规律在很大温度范围和压强范围内都能适用于实际气体,因此它是有很大实际意义的。 (2)分子本身的大小和它们之间的距离相比较可忽略不计,分子间距离很大,因此除碰撞处,分子间的相互作用力可忽略不计。 (3)任何