2015年青岛版科学四上《水流有力量》word教案文案.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 面向学生：小学 2、学科：科学 课时：1课时 学生课前准备： 提前预习课本42-43页内容。 课前搜集关于水流力量的资料。 教材分析 内容分析：《水流力量》是青岛版《科学》教材年级上册的第课。让学生根据提供的材料进行水流是否有力量的观察、实验知道影响水流力量大小的因素，解水流力量与人类生产生活的关系。让学生讨论实验中哪个条件不变，哪些条件可以改变，怎样比较才合理。在相互评价中体验什么是对比。 1、能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够采用简单的仪器进行水流是否有力量的观察、实验，采集数据并做简单的记录。 2、在探究水的力量的过程中体现合作与交流；通过实验体验科学探究要尊重证据。 3、知道水流能够产生力量，知道影响水流力量大小的因素；理解水流的力量与人们生产生活的关系。 教学重、难点： 知道水流能够产生力量；在观察、实验的过程中探究影响水流力量大小的因素，并在探究的过程中学会合作、探究与交流。 教学准备：教具：一个水槽、一、一个小水轮；有关水力的视频资料。 学具：每组、一个小水轮、、胡萝卜每一份。 三、教学过程一：探究水流产生力量 1、家园，淹死牲畜让我们一起看（播放视频资料）/programs/view/JZ1WidHjQj4/ 播放前30秒视频 /v_show/id_XMjE4NzY3ODk2.html ） 2、 提问：这段资料你有什么？谈自己的发现生：。水流力量…… 师:同学们提出了这么多问题，并且提出的问题都跟水流有力量有关。那么，这节课我们就让我们一起来研究17、水流有力量（板书课题）。 二：探究影响水流力量的因素 （一）学生实验： 1、师提问：老师这儿有一个小水轮，你能用手的力量让小水轮转起来吗？ 生：能 师：谁来试一试？ 师：在什么情况下水轮转动的快，什么情况下水轮转动的慢？你能再试一试吗？（用力大的时侯水轮转动的快） 师：哪个同学再来试试？ （二）引导学生探究“什么情况下水流产生的力量大” 2、手能让小水轮转起来，那么水能让小水轮转起来吗？ 生：能。 师：小组合作在实验盒里试一试。注意不要把水洒在外面。听明白要求了吗？ 学生以小组为单位动手实验。 师：这说明什么?（水流有力量） 3、猜一猜：在什么情况下水轮转动的快，什么情况下水轮转动的慢？ 师：好，谁来说说。 生：水位高的时候。生：我认为水流量多的时候。生：我认为水流快的时候 师：同学有这么多的奇思妙想，那用什么办法来验证咱们猜的对不对呢? 生：实验。 4、想一想：设计实验方案： 师：下面，根据你的猜想和生活经验，再看看桌上摆放的实验材料。想一想：怎样用水流来控制水轮转动的快慢？ 要求：选择你喜欢的实验材料，设计一个实验方案。 5、说一说：学生汇报实验方案：生：用注射器吸水，在同一高度，用不同的力量压活塞，使水流速度不一样，冲击小水轮，观察小水轮的转动情况，验证水流快产生力量大还是水流慢产生力量大。师：同学思路非常清晰生：我们的方法是：杯，，冲击小水轮，观察小水轮的转动情况，验证水位高水流产生的力量大还是水位低产生的力量大。师：同学生：我们的方法是：，放在同一高度，冲击小水轮，观察小水轮的转动情况，验证水量多产生力量大还是水量少产生力量大。师：同学（教师完善方案） 7、实验探究活动　　 师：那接下来就请同学们按照自己设计的方案，记录。，师巡视。、汇报交流，体验成功的快乐。师：请把你们的器材和实验记录整理一下。刚才同学们研究得非常投入，相信你们都有了不少的收获。哪个小组？ 学生分组汇报。教师点评。生：水位高小水轮转得快，水位低小水轮转得慢。生：水流量多，小水轮转得快；水流量少，小水轮转得慢。生：水流快，小水轮转得快；水流慢，小水轮转得慢。…… 师：同学们虽然做了不同的实验，但都发现有时小水轮转得快，有时小水轮转得慢。小水轮转动的快慢说明了什么？生：水轮转得快，说明水流力量大；水轮转得慢，说明水流力量小。师：也就是说，水位高、水流快、水量多时水流力量大。、小结：通过刚才的实验我们发现水流的多少、流动速度的快慢、水位的高低都会影响水流力量的大小。 1、（出示课件）谈话： 生：水流力量可以发电。生：可以利用水流力量冲浪。可以运用水流力量搬运木材。…… 师：生活中人们用水流力量做很多事情，水流力量能给我们带来危害生：洪水能冲毁农田，毁坏房屋。生：暴雨能形成泥石流。生：海啸能冲毁家园，淹死牲畜。老师也了水流力量的应用，我们来看一看（/programs/view/vRJ0bN0Eiek/ /u72/v_NTU5NzY0MjE.html使用前1分半钟）我们应利用给人们做贡献。拓展活动师：水流力量对我们的影响这么大，可见我们今天的研究非常重要。胡萝卜、刀、，制作一个小水轮…… 师：收获真多！现在，就让我