农村初中学生心理健康教育途径方法研究.docVIP

《农村初中学生心理健康教育途径方法研究》课题 研究中期报告 一、研究的背景 《中国教育改革和发展纲要》指出“中小学要由应试教育转向提高民族素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质……”因此，加强中学生心理健康教育，特别是对农村中学生心理健康教育的方法与途径的研究，既是青少年健康成长的迫切需要，也是提高全民族素质的客观要求。由此可见，重视青少年的心理素质培养，已越来越成为全社会的共识。我校是一所城乡结合部学校，由于城乡差别，有近1/5的农村学生不同程度地存在一定的心理问题。每班总有几个不完成作业、厌学、逃学的学生。他们或自闭孤僻，虚荣嫉妒，敏感多疑，或放纵自流、自暴自弃；对学习表现出消极的态度，如怕吃苦，懒于思考，遇到困难缺乏勇气、自信等。这种种迹象不得不令我们每一位教育者担忧。我们认为，对农村学生进行心理健康教育，预防学生心理疾患的产生，是“十一五规划”建设“新农村”培养合格人才的必然要求，我们坚信这条路一定能给学生的成长铺设下一条阳光之路。兼于此，我们课题组在学校的支持下，就《农村学生心理健康教育途径和方法》进行了实验研究。具体的心理教育研究中积累了一些经验，以飨同行。 二、研究的原则1、主体性原则。主体性原则是指在开设学生心理课的课堂教学中，必须以学生为主体，要求所有学生充分参与。贯彻这一原则，要求教师尽量使学生成为课堂上的“主角”，使他们 “理直气壮”地倾诉心声，渲泄情感，发表意见。同时，教师在课堂教学中发挥主导作用，善于体察和适应学生的情绪变化，进行灵活的教育与调控，引导学生在自我表现的过程中训练良好的心理素质。 2、平等尊重性原则。平等尊重性原则是指在教育过程中教师要使自己处于与学生平等的地位，尊重学生的人格，对所有学生一视同仁，努力与他们建立友好信赖关系，使学生意识到双方在人格、权利上享有同等“待遇”，以确保心理健康教育工作的顺利进行，取得满意的效果。贯彻这一原则，要求教师放下架子，杜绝说教，要重视学生的情感，理解学生的看法，采纳学生的意见，在关心、热爱、同情学生的基础上对学生进行耐心的启发和疏导。 3、动性原则。活动性原则是指通过各种各样的活动形式达到训练健康心理开发学生潜能，使之生动活泼地发展的目的，贯彻这一原则，教师必须保证课前进行认真的设计，做好充分的准备，在课堂上要及时反馈，正确引导，激发情趣，形成轻松活泼的气氛，达到寓教于乐的目的。 4、保密性原则。保密性原则指的是在进行心理教育过程中，教师对学生的谈话内容予以保密，使学生名誉和隐私权受到道义上的维护和法律上的保证。保密性原则是学校心理教育的重要原则，它是鼓励学生畅所欲言的心理基础，同时也是对学生人格及隐私权的最大尊重。贯彻这一原则要求教师与学生必须建立相互信任的关系，一方面要求教师尊重学生、理解学生，对学生进行热情、诚恳、耐心帮助；另一方面，在特殊情况下，对有明显的伤害性人格的精神障碍要做好及时的预防工作。 5、助人自助的原则。咨询员的咨询过程不是替您出主意、想办法的过程，而是帮助您自己想清楚问题的所在，并自己找出解决问题的方法。在咨询过程中，您自己的心理能够得到成长。因此，咨询是授人与渔，不是授人与鱼。 三、研究的方法与途径 （一）、有效的方法 在学校心理健康教育中，有许多心理教育的方法：如催眠治疗、集体心理治疗、心理咨询、行为治疗等等，本组结合学校学生的实际情况，在日常的探究过程中筛选了以下几种有效可行的方法： 1、心理咨询，帕特森认为，咨询是一种人际关系，在这种关系中，咨询人员提供一定的心理氛围或条件，使对象发生变化，作出选择，解决自己的问题，并且形成一个有责任感的独立个性，从而成为更好的人和更好的社会成员。一个脱离家庭，没有根据家庭系统论的理论行事，是失败的。如果采取权氏家庭心理治疗法，我们认为学生的心理障碍的解决的可能性是很大的。例如，女生A，性格内向，胆小腼腆，原先学习自觉刻苦，成绩名列班级前茅，但有一段时间精神萎靡不振，郁郁寡欢，无心学习。面对父母、老师的批评，该生泪水涟涟，欲语又止，后来向“心理信箱”投了一封“我该怎么办”的未署名的求助信，讲述在男女同学交往中带来的内心苦恼和难以自解的矛盾心理。心理咨询室为此专门印发了一期以“青春期如何开展男女生正常交往”为主题的教育资料。不久，该生主动找实验教师畅谈，把心中郁积已久的苦恼毫无保留地倾诉出来。心理咨询教师在表示充分理解学生的这种感受的基础上，讲了青春期学生的心理特点以及怎样正确处理好学习与恋爱的关系，使该生恢复了先前欢快、轻松的精神状态。她在日记中写道：“是心理咨询老师帮助我从痛苦的深渊中解放出来，我又发现了天空是那么广阔，花儿依然那么美丽芬芳，同学们的笑脸那么和谐可亲。” 2、集体心理治疗，简称集体治疗，指治疗者同时对许多患者进行治疗。这些患者