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《构建生命化课堂的实践研究》专家发言 作者：佚名 来源：本站整理 点击数： 606 更新时间：2009-04-16【字体：小大】 　　 川（北京师范大学教授、博士生导师）博士： 一、 1、????? 学校开展教育科研可以促使所有的教师成为探索者。教师成为探索者具有教育探索的意识和能力，本身就具有非常重要的教育意义。教育过程应该成为一个探索过程,只有在教育过程中具有探索精神浓缩在里面，我们才能不断帮助自己克服教学中的倦怠感，才会在教学中有一种经历感，让学生经历探索的欣喜、美好的精神过程。这是学校开展教育科研最重要的意义。好教师最重要的特征是对什么都要去问个为什么，而不是照章行事。教育不是一个简单的操作性行为，而是充满着精神的历险的、心灵的开放过程。 2、????? 学校开展教育科研就是要用先进理念武装教师，提高教师的教育素养，从而提高教育质量。从研究课、开题报告、曹校长、老师发言，我感觉到老师们对生命教育有了非常多的理解，有的甚至是创造性理解，这充分说明生命教育的理念，在老师们心中已经深深扎下根。生命教育是一个非常重要的教育理念。我们帮助学生掌握读写算的技能，帮助学生了解社会， 认识历史、掌握科学原理、掌握各种艺术表现手法，究竟是为了什么呢？我想我们真正目的是帮助学生成为幸福人生的创造者。学生能够感受到幸福，能够成为一个幸福的人，无论是对他个人，还是对社会来说都是功德无量的事情。一个感到生活幸福的人，一定会更加珍惜生活，善待自我，友爱他人。 二、 1、??? 好学校能让所有学生取得成功。什么是成功呢？充分发挥个人潜力，所有学生在原来的基础上，都有所发展。每个孩子的起点、背景是不同的，如果能充分发挥他们的潜能，能够让孩子在原有基础上，获得发展，这就是一所优质学校。 2、? 好的学校能成为社会中一个积极的、建设性的成员。 学校关注弱势群体、关注民生，即使升学率不高，我们对社会的和谐也会做出非常大的贡献。 3、??? 教师能够感受到职业的内在尊严，能够充满职业的自豪感和幸福感。学校是教师工作的地方，教师是一个职业群体，教师能不能感受到生活的美好，能不能实现生命价值，这本身是一个重要的事情。社会是由具体的人构成的，是由不同职业群体成员构成的。学校是教师工作的场所，如果教师不幸福，从整个社会来说，我们是愧对这些人的。 学校应成为制度建设的模范，良好人际关系的典范，成为落实国家各种政策、方针的模范。学校要让教师感受到生命的美好、生活的美好，为教师提供实现生命价值的机会。 三、? ㈠生命化课堂的理想形态 生命化课堂的理想形态特征应成为课题的一个研究目标。理想总是高于现实的，先于现实的，没有理想就没有追求理想的行为，没有理想就没有努力的方向。 1、????? 生命化课堂是一个人性化的课堂。它充满了生命的温暖、充满仁慈关爱，是温情的、温馨的。它是能够真切地关注学生生命的需要、现实处境和已有知识经验背景，是充满生命情怀的。 2、? 生命化的课堂是一个真实的学习情境。它有三个指标： ⑴有明确的目标。即每节课教师要追求什么是明确的。 ⑵有和谐融洽的心理氛围。课堂中教师与学生，学生与学生相互支持，相互欣赏，形成和谐融洽的心理氛围。 ⑶有必要的丰富的学习资源。 学生的课堂生活不同于日常生活的地方，在于课堂教学是在教师引领下，学生自觉地分享感悟人类的精神成就，能够培养和激发学生去过精神生活，能够培养学生去建构精神世界的生命过程。课堂生活不同于日常生活的地方，应该是课堂能使学生高度自觉的感悟、分享人类的精神成就。 3、????? 生命化课堂是由效力的。生命化课堂是能够让学生感受到精神充实，学有所获的，有效力的课堂，是一个享受生命的过程。生命化课堂能够点化、润泽生命，充满关注生命的气息，能够让生命的活力充分地涌动，让智慧之花渐渐绽放，是一个不断生成的课堂。 建构理想的生命化的形态应该成为我们研究的重要目标。 怎样建构：教师应广泛地阅读，博采众长，在教学中应不断地体验，从心里到生活逐渐地完善，从探索实践中揭示出生命化课堂应该具备哪些特征，用语言描述生命化课堂应该是一个什么样的课堂，再细化到不同的课程，使生命化课堂既有共同的特征又有具体的学科特征，这样，生命化课堂就比较丰满了。 ㈡如何构建生命化课堂的策略研究？ 不同的课堂有不同的策略，生命化课堂强调师生生命的互动，强调分享、彼此欣赏、激励。我们在课题研究中，可以概括出生命化课堂的一般策略和不同的课程的策略（包括同一课程的不同主题的基本策略、模式）。 ㈢、评价的一级指标： 1、????? 真诚：生命化课堂的教师对文本有个性化的理解，课堂有感染力，能使学生感同身受，产生切肤之感。 2、????? 深刻：生命化课堂能带给学生心灵的震撼，引起学生认知的冲突、挑战，引起学生的思考，体会思考的快乐，感受生