【创新设计】2016年高三生物（人教版）一轮复习：基础课时案10　光合作用的探究历程与基本过程.docVIP

基础课时案10　光合作用的探究历程与基本过程2016备考·最新考纲 1．光合作用的基本过程(Ⅱ)。2.影响光合作用速率的环境因素(Ⅱ)。3.实验：叶绿体色素的提取和分离。 一、捕获光能的色素和结构 1．叶绿体 (1)结构示意图[动漫演示更形象　见课件光盘] (2)结构 决定 (3)功能：叶绿体是进行光合作用的场所 结论证明 (4)恩格尔曼的实验：好氧细菌集中分布于叶绿体被光束照射的部位 2．叶绿体中色素的提取和分离 (1)实验原理 (2)分离结果 深度思考 1．如图表示叶绿体中色素吸收光能的情况。则①②③分别表示哪类色素的吸光状况？ 提示　图示①代表的色素主要吸收蓝紫光，而②③主要吸收红光和蓝紫光，则①为类胡萝卜素，②为叶绿素b，③为叶绿素a。2.如图是恩格尔曼实验装置改装示意图，光线先通过三棱镜再通过叶绿体色素提取液后照射玻片上的水绵，一段时间后，水绵周围好氧细菌分布无显著变化，请分析其原因。 提示　三棱镜将光分为七色光，叶绿体色素提取液主要吸收红光和蓝紫光，故透过三棱镜再通过叶绿体色素提取液后照射到水绵上的光，没有红光和蓝紫光，使水绵不同部分的光合作用变化不大，产生氧气的量大致相同，因此水绵周围好氧细菌分布无显著变化。 二、光合作用的探究历程(连一连) 实验结论或观点 ①普利斯特利 A.点燃的蜡烛(或小鼠)与绿色植物，密闭——蜡烛不易熄灭(小鼠不易死亡) a.只有在阳光下，植物才更新空气 ②英格豪斯 B. b.植物可以更新空气 ③梅耶 C.500多次实验确认实验条件 c.光合作用的产物除O2外，还有淀粉 ④萨克斯 D.绿叶 d.光合作用释放的O2全部来自于水 ⑤鲁宾和卡门 E.根据能量转化与守恒定律 e.光合作用把光能转换为化学能 答案　①—A—b　②—C—a　③—E—e　④—D—c　⑤—B—d 深度思考 英格豪斯认为普利斯特利的实验只有在光下才能成功，则只要有光照，植物一定能更新空气，对吗？ 提示　不对，植物更新空气的前提是光合速率大于呼吸速率，即净光合＞0，倘若光照强度不够充分(在光补偿点以下)，则植物不但不能更新空气，反而会使空气变得更混浊。三、光合作用的过程 1．完善光合作用过程 2．写出光合作用的总反应式并标出各元素的来源和去向 深度思考 (1)光反应中光能转化成的活跃化学能仅贮存于ATP中吗？ (2)光反应产生的[H]与细胞呼吸产生的[H]是否为同一类物质？ (3)暗反应为光反应提供了哪些物质？ 提示　(1)不是，除ATP外，还贮存于[H]中。 (2)光反应产生的[H]为NADPH(还原型辅酶Ⅱ)，细胞呼吸产生的[H]为NADH(还原型辅酶Ⅰ)。 (3)ADP、Pi等。 3．判断下面结论是否正确(请在括号中打“√”或“×”) (1)在诱导菊花茎段形成幼苗的过程中不会同时发生光能的吸收与转化(2013·四川高考)(　　) (2)在95%乙醇中加入无水Na2CO3后可提高色素的溶解度(2013·重庆高考)(　　) (3)利用纸层析法可分离4种叶绿体色素(2012·海南高考)(　　) (4)叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光(2012·海南高考)(　　) (5)液泡中色素吸收的光能用于光合作用(2011·海南高考)(　　) (6)破坏叶绿体外膜后，O2不能产生(2011·浙江高考)(　　) 答案　(1)×　(2)√　(3)√　(4)√　(5)×　(6)× 光合作用的过程“一、二、三、四” 　　　 考点一　光合作用的探究历程[典例引领]【典例1】 (2013·海南高考)某植物叶片不同部位的颜色不同，将该植物在黑暗中放置48 h后，用锡箔纸遮蔽叶片两面，如图所示。在日光下照光一段时间，去除锡箔纸，用碘染色法处理叶片，观察到叶片有的部位出现蓝色，有的没有出现蓝色。其中，没有出现蓝色的部位是(　　)　　　　　　　　　　　　　　　　　　 A．a、b和d B．a、c和e C．c、d和 e D．b、c和e 解析　绿色植物光合作用合成淀粉，淀粉遇碘变蓝。a侧黄白色，没有叶绿素，特别是没有叶绿素a，不能进行光合作用，b侧有叶绿体和光，能进行光合作用，c、e遮光，不能进行光合作用，d侧有叶绿素和光，能进行光合作用。 答案　B 思维发散　图中哪两处对照可证明光合作用需要光？ 哪两处对照可证明光合作用必须有叶绿体？ 提示　(1)图中d(b)与e对照，其单一变量为有无光照，结果d(b)部位经碘液检测显示蓝色，e部位不显示蓝色，表明光合作用制造淀粉必须有“光”。 (2)图中a与d(或b)对照，其单一变量为叶绿体有无，结果d(b)部位经碘液检测显示蓝色，a部位不显示蓝色，表明光合作用制造淀粉，必须有“叶绿体”。 【典例2】 在光合作用的探究历程中，德国科学家梅耶根据能量转化和守恒定律，曾提出了植物在进行光合作用时能