高中语文课堂教学探究性阅读的分析.pdf

摘要 语文教学的主体是阅读教学。随着《普通高中语文课程标准》的逐步实施， 改变传统的接受性的语文阅读教学模式，实施多元互动的探究性阅读，已经迫在 眉睫。探究性阅读是以培养学生的创新能力、优化学生的语文素养为目的，由学 生自主地对文本进行阅读，并在教师的指导下，通过个人及团体(小组、班级) 的研究探索及交流，获取知识，陶冶情操，提高阅读能力及运用语言的能力，进 而形成健康个性的教学方式。 作为一种新的教学方式，探究性阅读的主要特征是：探究性：主动性；互动 性；过程性；发展性：开放性。准确地把握探究性阅读的特征，是实施探究性阅 读的基础和前提。 为了使探究性阅读在课堂教学中得到更广泛的实施．本论文在进行相关的理 论分析后，提出了具体的具有较强普适性的操作方式：①刨设情境，感知材料。 其根本目的是维护学生对教材的知情权，为随后的探究活动打下基础。②发现问 题，自主探究。通过与文本的对话，学生自主发现问题，然后，运用一系列的相 关策略，对文本进行探究，获取独特的体验及疑问。③交互研讨，释疑激疑。其 主要途径是通过小组讨论、班级交流等方式，使学生的思维在课堂上交锋，在多 维互动中促进智慧的生成。④归纳评价，拓展迁移，以此来提升学力，深化素养。 为了研究探究性阅读在高中语文课堂教学中的实施效果，本论文还进行了相 关的实践研究，通过对实践研究结果的测量和分析，获得如下相关结论：探究性 阅读有助于提高学生的问题意识及问题质量，能够改变学生参与课堂教学的方 式，能够提高学生的语文阅读兴趣，对大多数学生，尤其是中等生的成绩的提升 也有一定的促进作用。为了使探究性阅读更加顺利地实施，教师必须①营造宽松 的课堂气氛。②善待学生对文本的个性化解读。⑧激发学生的问题意识。④开展 有效的合作学习。⑤提高学生的思维品质。 关键诃： 高中语文 课堂教学 探究性阅读 Abstract Themain ofChinese isthe of part reading．Withthesenior teachingteaching school standard middle course tobe is to implementedregularly，itextremely urgent thetraditionalmethodofChinese and the change teaching reading interactive apply final istotrainstudentstobe inquiringreading．Inquiringreading，whosetarget creativeand theirChinese a method improve languageaccomplishment，is teaching that studentstoreadtextsontheir withthe encourages oftheir own，and guide