《水调歌头》表格教案.doc

十四中 教学支持活动—参与式课堂 教学设计 课题 《水调歌头》（第一二课时） 授课 时间 设计者 王 喆 教授者 王 喆 学科 语文 授课班级 九（1、4） 授课时数 两课时 课 型 新课 三 维 目 标 知识目标 1、理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。2、背诵全词；积累咏月名句。 能力目标 1、反复朗诵，体会诗歌的音韵美，意境美把握作者的思想感情。2、通过联想和想象感悟古代诗词的意境，训练学生的联想和想象能力。 情感目标 1、培养学生热爱诗歌的情怀，丰富学生的古典文化修养。 2、培养学生积极、健康、乐观的人生态度。 教学 重点 1、词人借咏月表达的人生感触及其旷达胸襟在词中的体现。2、训练学生朗读能力，借助联想和想象在古代诗词中的运用训练学生合理、大胆、独特的联想和想象。 教学 难点 把握意境，体会诗人的思想感情变化。 教学 方法 1．诵读法 2．品味法 3．合作探讨。 教学 资源 录音 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 一、情景导入 1、说起月亮，几乎没有人不喜欢。中国古代文人更是喜欢。有人说，中国人随便拿起一本古人的诗集，抖一抖，叮叮当当地会掉下好多“月”字来。千江有水千江月，掬水在手月在手。真的，中国诗人眼中的月亮一片冰心，于是千里婵娟是月，云破弄影是月，芦花深处是月，小楼吹笙是月，千江有水千江月，掬水在手月在手。啊，好诗多在明月中，诗人都拿月亮来抒发自己的情怀。今天我们一起走进与月亮有着不解之缘的苏轼的《水调歌头》，看看它将围绕月亮身我们诉说什么。 2、以歌曲《但愿人长久》营造氛围 二、了解作者，熟悉背景 苏轼（1037 － 1101）北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。与父亲苏洵弟弟苏辙，合称“三苏”。为唐宋八大家之一。因反对王安石变法，谏官劾其作诗“诽谤朝廷”，下狱。哲宗时为翰林学士，官礼部尚书，后复行新法，贬惠州，又被贬琼州。徽宗时遇赦召还，卒于常州。他学识广博，文章诗词书画均工。著有《东坡乐府》。 其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。在散文、诗词、书画方面均有较高成就，词开豪放一派，对后代很有影响。《赤壁怀古》、《水调歌头明月几时有》传诵甚广。 才比天高却命运坎坷，常被贬谪异乡。这首词写于宋神宗熙宁九年。这一年，苏轼已41岁在密州任太守。 学生联想听讲积累相关知识 听录音 学生听讲批注 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 教 学 过 程 其时，苏轼因与王安石政见不合，被贬谪到任山东诸城知州，已经历时五载，和弟弟苏辙（字子由）也已有七年不得相见。政治上不得意，生活上兄弟天各一方，在中秋之夜，他喝酒赏月，怀念弟弟写下这首词！词中表达的美好情感的词句既表现了他的旷达情怀也表达了人类共同的祝愿，因此流传千古。 三、诵读感知 1、自由朗读，要求读得流畅，读准字音和节奏 自由朗读诗歌，借助页下注释扫清文字障碍，读懂词的字面意思。有疑问的地方请求同学和老师帮助。 补充注释： (1) 把酒：端起酒杯。(2) 宫阙：宫殿。(3) 今夕是何年：古代神话传说，天上只三日，世间已千年。古人认为天上神仙世界年月的编排与人间是不相同的。 所以作者有此一问。(4) 乘风归去：驾着风，回到天上去。(5) 琼楼玉宇：白玉砌成的楼阁，相传月亮上有这样美丽建筑。(6) 不胜（shēng） ：忍受不住。(7) 弄清影：在月光下起舞，自己的影子也翻动不已，彷佛自己和影子一起嬉戏。(8) 朱阁：朱红色的楼阁。(9) 绮户：刻有纹饰门窗。(10)照无眠：照着有心事睡不着的人。 (11)婵娟：月里的嫦娥，代指月亮。 2、听录音，初步感知诗歌的意境，说说上下两阕分别写了什么内容。 上阕：望月－思归 （写景） 借景抒情 情景交融 下阕：责月－怀人。 （抒情） 3、抽读、齐读，初步体会词中流露出的思想感情。 4、教师小结同学们的发言后再齐读全首词。 四、 研读课文： 结合资料及同学间的讨论，纠正理解上的偏差达到正确理解。 1、读小序，弄懂意思，思考在小序中交代了什么信息？ 归纳明确：时间 作词的情形 主旨之一 2、读上阕：抓住关键词语，体会作者的感情变化？ 教师明确 词以拿酒问月开端：明月什么时间就有了？天上的宫阙今晚是何年何月？要体会苏轼当时的情况：政治上失意，与弟弟七年不得相见，下去郁闷惆怅，所以在“出世”“入世”之间徘徊。想飞到月宫中去，又怕难以承受寒冷。既然月宫回不去，还不如在人间呢！最后达到释怀超脱，表现一种积极的人生态度！ 教师总结：上片叙述了作者的身世感慨和矛盾心理。 3、自学，小组研读讨论，体会下阙所表达的思想感情 。 在学生讲解自