珍珠鸟-五中严红.docVIP

网络环境下教学课 教学设计 语 文 人民教育出版社 七年级下册第26课 执教者 泸县五中 严　红 二〇〇六年三月三十一日 课目：《珍珠鸟》 一、学习目标分析表 知　识　点 学习目标 知道 领会 应用 分析 综合 评价 1、珍珠鸟的样子和特点 √ 2、作者冯骥才 √ 3、学习重点词语 √ √ 4、文中传神描写珍珠鸟的语句 √ √ √ 5、有感情朗读课文，理解课文 √ √ √ √ 6、珍珠鸟在“我”的照料下发生变化的过程 √ √ √ √ √ 7、“信赖，往往创造出美好的境界” √ √ √ √ √ √ 二、学习水平描述表 知识点 学习水平 描述语句 行为动词 1 知道 观看珍珠鸟的样子和特点 观看 2 知道 交流作者冯骥才的基本情况 交流 3 领会 朗读重点词语 朗读 4 应用 标注出文中传神描写珍珠鸟的语句 标注 5 分析 有感情朗读课文，理解课文 朗读 6 综合 标注并朗读珍珠鸟在“我”的照料下发生变化的过程的语句 标注 朗读 7 评价 讨论“信赖，往往创造出美好的境界”的含义 讨论 三、学生特征分析 学生在日常生活中接触了不少散文，有了一定的诵读和初步感知能力。初一的学生散文学习的障碍主要在于含蓄的?语言的?理解，但初一学生又具有好胜心强、好想像的能力。因此，敢于探索、积极思维、合作交流的互动气氛容易形成。只要引导得当，学生对散文的兴趣完全可以培养起来。 垂蔓 斑斑驳驳 生意葱茏 瞅瞅我 雏儿 掀开 绒毛 眼睑 眸子 呷呷嘴 4 应用 朗读：描写珍珠鸟相关的语句 5 分析 以小组读、个别读、齐读的形式，进行有感情朗读课文，理解课文。 6 综合 朗读珍珠鸟在“我”的照料下发生变化的过程的语句 7 评价 讨论“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。 八、学习活动设计： 教学流程 教师活动 学生活动 备注 创设情境 组织教学，导入新课 学生欣赏图画 创设情境引发学生的情感体验，从而进入学习网站 自读课文整体感知 1、简介作者、作品 2、学生自由朗读，解决生字3、提问：你能否用简练的语言概括出本文主要讲了件什么事？ 1、了解作者作品 2、解决生字 3、学生自由读课文 4、思考问题。 培养学生自主学习的习惯 合作探究 教师配乐朗读。 学生谈对这篇课文感受最深的是什么？ 理解“信赖，往往创造出美好的境界” 假如你是文中的小鸟，你想对作者说什么？ 小组交流、讨论、提出质疑，汇报探讨结果 培养学生合作学习的习惯、方法与创新精神，培养学生表达、表演的能力 美读品味 文中作者对珍珠鸟神态、动作的描写融入了自己的喜爱之情。那么，你最喜爱哪处？请找出来赏析并有感情地朗读。（教师赏析一处示范） 学生自己赏析朗读。 组内讨论 小组代表发言 学生自荐真情朗读。 培养学生对语言的感悟能力。 质疑问难 学生就本文提出问题 培养学生的问题意识 阅读天地 出示一些相关的课外资料 学生阅读后发表自己的看法 回头拾金 用一句话或一段话来概括自己本节课的收获。 学生写作 培养学生的写作概括能力 作业超市 课堂测试 课后探究 学生自主选择完成！ 九、教学流程图： 4 远程教育三种模式教学 教学观摩、研讨课教案 结束 总结 网络 作业超市 网络 阅读天地 网络 质疑问难 合作交流 网络 美读品味 网络 讨论、交流 总结 朗诵 提问 合作交流 网络 回答 提问 解决字词 网络 整体感知 网络 浏览电子文本 网络 教材解读 交流作者的基本情况 欣赏画面导入 网络 开　　始