山东省语文高中鲁人版学案（教师版）：39、游褒禅山记（第2课时）（2013-2014学年）.docVIP

教学目标： 1、掌握文中特殊文言现象。 2、掌握重点实词和虚词。 3、培养观察事物、思考问题“求思之深而无不在也”的态度，做学问“深思而慎取”的求学信念，培养不畏艰险，勇攀高峰的意志品质。 教学重点： 概括文章内容并探究主旨，提高概括能力。 掌握重点实词和虚词。 教学难点： 培养观察事物、思考问题“求思之深而无不在也”的态度，做学问“深思而慎取”的求学信念，培养不畏艰险，勇攀高峰的意志品质。 教学过程： 一、情境导入 二、精讲点拨 1、小组讨论，找出每段的重点文言知识。 2、总结文言现象 （1）．通假字。 长乐王回深父 父，通“甫”，古代对男子的美称。 （2）．词类活用。 始舍于其址（名词活用为动词，筑舍定居） 名之曰褒禅（名词活用为动词，命名，称呼） 有泉侧出（名词作状语，在一侧） 问其深，则其好游者不能穷也（形容词用作名词，深度） 好游者亦不能穷也（形容词活用为动词，穷尽，走到头） 而其见愈奇（动词作名词，见到的景象） 盖其又深，则其至又加少矣（动词用作名词，到达的人） 火尚足以明也（形容词用作动词，照明） 不得极夫游之乐也（形容词作动词，尽情享受） 而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远（形容词用作名词，险远的地方） 世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉（谬，形容词的使动用法，弄错，使……错；传，动词作名词，流传的文字；名，名词作动词，说明白。） （3）．文言句式。 (1)省略句 (2)状语后置 文言文中介词结构往往放在动词后面，表示地点，时间，比较等意义。 古人之观于天地、山川（“于天地……”作状语修饰限定动词“观”，“对天地……”） 唐浮图慧褒始舍于其址（“于其址”作状语修饰限定动词“舍”，“在……”） 请辞于军（“于军”作状语限定动词“辞”的对象，“向军队”） 州司临门，急于星火（“于星火”表示“比星火……”） 青，取之于蓝，而青于蓝（“于蓝”表示“比蓝……”表比较） 皆断头注槊上，植（于）市门外（“（于）市门外”表示“在市门外……”） 具告以事（“以事”表示“把事情……”） (3)定语后置 文言文中有很多句子将定语放在中心语之后。 蚓无爪牙之利，筋骨之强（“利”“强”作为中心语“爪牙”“筋骨”的定语，后置） 求人可使报秦者 “可使报秦”作为中心语“人”的宾语，后置） 我持白璧一双，欲献项王（数量词“一双”作为“白璧”的定语，后置） (4)文言固定句式 其孰能讥之乎 （难道……吗） 何可胜道也哉 （哪里……呢） 此所以学者不可以不深思而慎取之也（这就是……的缘故） 三、当堂达标 写仆碑表了作者什么观点？“深思而慎取”的态度。 余之所得：古人求思之深 奇观常在险远 四、总结提升 本节课你的收获： 五、作业 1、整理知识点到笔记 知识链接： 学习指导 即时感悟 自己动手查字典，掌握字音字形。 自己查资料，独立完成 独立思考； 积极探讨。 学以致用，提高解决问题能力。